学生自我反思能力的培养

陈密

摘要：在我国新课程改革的影响下，课堂教学越来越多的引入各种新型教学模式。课堂教学知识的巩固不仅需要学生在课后作业进行多次练习，也需要教师在复习课上给予学生指导。因此，复习课既有利于巩固小学数学知识，也有利于提高小学生高年级的思维能力，保证小学数学教师的教学效果。同时，在小学数学高段复习课中，自我反思能力的加强不仅能够帮助小学生更好地锻炼思维能力，还能实现小学生数学知识学习能力的不断上升。本文主要对目前小学生自我反思能力存在的基本弊端进行分析并提出相应的对策，以期帮助数学高段课堂教师更好地提升学生的自我反思能力。

关键词：小学数学;高段复习课;自我反思

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学不仅知识点复杂而且逻辑性极强，所以在小学数学学习中做好小学生的复习课学习极其重要。以往的小学数学教学课堂中，部分教师将新知识点的讲解作为主要任务，而忽视了复习课的巩固作用，并且在复习课上教师也只注重知识点的复习而不注重学生思维能力的培养。在这种教学模式下，小学生难以形成良好的自我反思能力，对知识点不能够及时反思，难以深入地理解知识点，导致复习课的效果达不到预期目标。所以，教师要实现良好的课堂效果，保障复习课效果，就需要在高段数学复习课中，不断采取新的教学手段实现自我反思能力在学生学习过程的提升，进而有效锻炼和提升学生的综合素质。

一、学生自我反思能力培养过程中存在的问题

虽然在我国部分学校已经在将自我反思能力的培养贯穿到小学数学高段复习学习中，但是由于缺乏经验和有效的培养方法，就导致在当前的高段复习课中存在各种各样的问题，主要有以下几点：第一，大部分小学教师都是在传统教学模式下培养出来的，所以认为要加强小学生数学知识的鞏固就要不断的进行数学题目的练习，例如常见的题海战术。然而不可否认的是，教师对小学数学的教学采用题海战术和填鸭式教育不仅会消磨学生对于数学学习的兴趣，也会影响高段复习课的教学成果。第二，是在我国教育的大环境下，教师过于重视知识点的教学，由于在学生以后的学习路上是以成绩为衡量标准的，就导致目前校园学习，家长和教师都将注意力集中在学生的分数上，而忽视了学生内在的自我反思能力的培养，这也导致学生在课堂上缺乏自我思考的能力，在课后的复习过程中缺乏自我反思的能力。第三，虽然部分教师已经认识到学生自我反思能力的重要性，但是由于缺乏相关经验和良好的教学方法，导致对高段课堂的反思能力的培养只是表面工作。以上三种情况下，就不利于我国自我反思能力的提高，难以锻炼小学生形成良好的思维能力和独自解决问题的能力。这就影响了小学数学的教学质量和教学效果，不利于小学生的健康发展。

二、 培养学生自我反思能力的措施

（一）重视知识面的拓宽

年龄小以及缺乏生活阅历是影响小学生数学学习的另一个主要因素。因此，对于自我反思能力的培养也要根据学生的自身综合素质采取适当的教学方法。其中之一就是通过知识面的拓宽来加强学生自我反思能力的培养。小学数学老师在帮助学生知识面的拓宽过程中可以联系学生生活实际，将课堂教学知识与日常生活有效结合，不但可以拉近学生与数学知识的距离，增加学生的兴趣，还能够实现课堂教学情景化。例如，利用“扇形统计图统计出本班学生的年龄段和性别”，在得到数学教师布置的题目之后，学生首先就要进行独立思考，然后根据题目要求进行相关资料的收集和整理，最后利用课堂学习的扇形统计图设计和年龄和性别相关的统计图。在这个过程中学生遇到的各种问题，都会首先进行自我思考并寻求解决办法，这不仅锻炼了学生自主学习的能力，也实现学生的思维能力的提高。众所周知，倘若小学时期的知识掌握的不牢固，那么就不利于对更更层面知识的理解和掌握，所以，在小学时期，一定要帮助学生最大限度的拓宽知识面。

（二）重视学生个性化差异

在培养小学生自我反思能力的过程中，小学数学老师还要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况实现差异化教学，引导学生自我反思，发现自身在学习中存在的问题，查漏补缺。既要重视小学生在数学知识的薄弱环节的加强也要做好重点和难点的突破。此外，小学教师在设计复习课堂时要根据学生的接受能力和理解能力，实现由简入繁，由易到难。例如，在复习知识点“有余数的除法”的过程中，教师可以设计一个小游戏，准备好十个苹果，并均分给三个学生，学生就能够通过余出来的一个苹果更好的理解“有余数的除法”的相关知识。然后，小学教师再根据学生的学习能力和接受情况设计不同难度的作业，帮助学生更好地巩固知识。对于学习优异的学生，可以引导他们从多角度去考虑问题，而对于学习较差的学生，则就要求他们掌握好基础知识即可。

（三）重视错题资源的挖掘

学生对错题的巩固和思考也是帮助小学生建立自我反思能力另一种途径。通过对高段复习课中错题的思考能及时发现自身不足，实现自身自我反思能力的提高。例如，在小学生学生数学知识的学习过程中，家长和老师都会要求小学生都会自备错题本儿，将平时遇到的错题或者是难题及时摘抄并复习、巩固，对于错题中出现的问题及时反思并分析错题的原因。因此教师则可以定期将本班学生数学错题本儿收上来，对错题较多的部分集中讲解。通过这种教学模式，可以帮助学生更快的发现自身不足，锻炼自我反思能力。

结束语

所以，自我反思能力在现阶段小学数学学习中占据着重要地位，对于小学生从小培养良好的学习习惯有重要意义。因此，小学数学教师要分析学生个性化差异，在小学数学教学过程中重视知识面的拓宽，将自我反思能力培养融合到高段复习课堂中，实现教学高质量。

参考文献

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