核心素养理念下的小学音乐高效课堂的构建

赵青

摘要：就是在核心素养的教学理念下，都需要对于不同的课堂教学模式进行合理的探讨，这样才能够逐渐建立高效的教学课堂，因为在小学阶段学生的学习科目其实也是非常丰富的，所以教师在提高学生的综合学习能力的前提下，都可以关注学生音乐审美素养的培养，这样才能够让小学生在音乐课堂的学习过程中，能够有更高的学习效率，也能够逐渐的提高学生的音乐审美能力，促进学生审美品格的提升，所以在这个过程中，教師都可以将微课的教学模式运用在其中，这样不仅能够构建高校的教学课堂，也能够运用微课的教学形式，强化知识内容的讲解重点，因此，本文就核心素养理念下的小学音乐高效课堂的构建，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学音乐;核心素养;微课强化重点;课堂教学情境;多媒体教学形式

中图分类号：G4 文献标识码：A

教师在与学生进行沟通和交流的过程中，都可以对于学生所喜欢的音乐的风格，进行一个有效的了解，这样在开展音乐教学课堂的前提下，能够通过不同的音乐风格的引入，从而逐渐的发挥学生对于知识内容的想象能力，也能够让学生在学习到不同的阅历知识的前提下，逐渐的运用到实际的创作中去。这样才能够帮助学生转化自己对于知识内容的学习理解。而且教师在运用微课教学方式的前提下，能够构建不同的课堂教学情景，通过多媒体教学形式对于知识能力的讲解，能够打造高校的课堂教学，也能够提升学生的音乐素养的学习理念，所以教师在这个过程中，都需要为学生建立良好的课堂学习的氛围，让学生能够感受到不同乐章的宏伟和壮观。对促进音乐高校课堂的构建是非常具有教学重要含义的，在这个过程中，教师都需要提高对于学生在音乐课堂中的学习关注度。

一、利用微课强化重点

教师在利用微课教学模式的前提下，都需要对于不同的重点知识内容进行合理的分析和解读，这样不仅能够强化学生对于知识内容的理解，也能够让学生的音乐审美能力得到有效的提升，帮助教师构建高效的课堂教学模式。

例如，在教授学生学习“好朋友”这一章节内容时，让学生在面对不同的好朋友的过程中，教师都可以让学生对于这一首歌词内容进行有效的解读和分析，而且通过利用微课的教学方式，不仅能够帮助学生强化自己所学习的重难点，也能够让学生对于相关的乐章进行反复的聆听，这样才能够让学生感受到不同乐章所表达出来的情感变化。

二、应用微课创设音乐课堂教学情境

在创设不同的音乐课堂教学情景的前提下，教师都需要选择学生比较感兴趣的乐曲的风格，这样才能够让学生有一个良好的学习能力的发挥，而且在运用微课的教学前提下，也能够充足的吸引到学生在课堂中的学习兴趣，这对于创设高效的音乐课堂模式是具备非常重要的教学含义。

例如，在教授学生学习“快乐小舞曲”这一章节内容时，再让学生对于快乐小舞曲进行有效学习的过程中，教师可以通过创设情景的方式让学生进行相关音乐的聆听，这样学生对于不同乐章的分辨能力才可以得到有效的提升，而且在运用微课教学资源的前提下，能够让学生对于不同的音乐风格的了解，可以变得更加的熟悉。这样学生在创作自己比较喜欢的乐曲风格的前提下，也可以从日常的生活中获取到不同的灵感来源，所以在这个过程中，教师都可以运用微课的方式，对于课堂中的教学情景进行有效的尝试，并且能够让学生逐渐的分析自己对于快乐小舞曲，在听取过程中的灵感体会，或者是思想情感的变化。教师在培养学生的音乐核心素养的过程中，也能够有效的激发学生的音乐创造能力，从而不断的对于音乐课堂的教学模式形成一个良好的氛围，这样才能够逐渐地构建高效的课堂教学。

三、通过信息技术实现多媒体教学形式的转变

要是再通过运用多媒体信息技术的方式，能够逐渐地实现音乐教学形式的转变，也能够在核心素养的教学理念下，帮助自己创新课堂中对于知识内容的讲解形式，这样才能够促进高校教学课堂模式的形成。

例如，在教授学生学习“声音的长短”这一章节内容时，学生在面对声音的频率的时候，教师都可以通过科学课程知识内容的讲解，让学生对于不同的音乐的风格都可以具备一个合理的了解，而且学生在面对自己对于知识内容解读的情况下，能够联合其他学科知识能力的学习，这样才能够让学生对于声音的长短进行合理有效的分辨。教师在面对多媒体教学信息技术运用的过程中，能够更加有效的实现对于知识内容讲解形式的转变，这样才能够吸引学生在课堂中的学习兴趣，而且在这个过程中，教师也可以帮助学生建立更加良好的学习逻辑关系，从而有效的促进学生音乐核心素养的提高，所以无论是哪种教学形式的改变，教师都需要构建高效的英语课堂教学模式。

总而言之，无论是哪一种教学形式的运用，教师都需要对于学生的音乐核心素养进行有效的提升，这样学生在运用自己的乐理知识完成不同乐器创作的时候，才能够逐渐的保证不同理论知识量的有效运用，而且在这个前提下，教师也可以实现对各种教学设备的合理掌握，从而有效的促进音乐高校教学课堂的形成，再让学生对于不同的阅历知识内容都可以进行有效分析和理解的前提下，学生在面对自己所喜欢的音乐风格的过程中，也可以对于不同的乐器进行合理的创作，丰富学生的音乐灵感的来源。

参考文献

[1]周子涵.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨[J].黄河之声，2017（07）：45.

[2]贺莉娜.浅谈构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].音乐时空，2014（03）：174.