优良传统家风融入教育教学对教师能力的促进作用

张子宁

摘要：家风对一个人性格的养成，兴趣的培养，价值观的形成都起着至关重要的作用家校合作共育是现代教育中的一个重要组成部分，连接家庭和学校，共同辅助孩子的成长也是学校工作的主要内容之一，学校和家庭的共同教育关乎孩子的一生，对孩子身心健康和学习能力的发展起着不可或缺的作用，同时家庭、学校对孩子的共同教育也是教师和家长之间进行有效沟通的重要途径。而在家校教育相结合的同时，也向学校，教师，家长等各个方面提出了新的挑战。在新的教育模式下，家风融入教育教学对老师的教学能力、组织管理能力，教育引导能力以及自身的发展都起到了积极的作用。

关键词：家风;教育教学;教师能力;家校共育

中图分类号：G4 文献标识码：A

1优良家风融入教育教学发展背景

家风教育是家庭教育的重要组成部分。家庭教育的成果可以构成学校教育的基础，甚至可以支持学校教育的有效发挥，反过来，学校教育的成果也可以成为家庭教育的基础，同样可以支持家庭教育的进一步发展。我们说家庭教育必须与学校教育相结合，这似乎应该是一条真理。只有家庭教育与学校教育结合起来，形成合力，才能实现教育效能最大化。如果不能结合，不但影响教育效能，还适得其反，教育的理想和目标不仅不能变成现实，甚至还有可能不利于下一代健康成长。

无论是家长还是学校方面，都双双要求加强学校与家庭教育相联系。对此，一些教育理论家和参与教育实践工作者也纷纷表示，家校共育一方面有助于孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关心和爱护，更能让学生体会到接受教育的快乐，更为重要的是培养学生对学习的兴趣，树立终身学习的理想。另一方面，有利于培养学生养成积极健康的品格，培养学生积极向上的态度，有更强大的内心去面对学习、生活、工作中的困难。

2优良传统家风融入教育教学对教师能力的促进作用

2.1 优良的传统家风对教师组织教学能力的促进作用

家风是一种教育方式的传统，是一种精神层面的教育，同时也是一种需要潜移默化的教育理念。家风家教对孩子的教育是春雨润无声的作用。因此，将良好的传统家风融入到学校的教育教学中，对教师的组织教学能力有重要促进作用。教师组织教育教学的能力是身为一名教师所必备的专业技能。教师最主要的任务就是传授知识，教书育人，组织教学能力直接关乎教师能否出色地完成工作。将对学生的教育不只是停留在表面的行为教育上，更加重视学生的精神教育。

作为教师，在教学过程中应注重培养学生的爱国主义精神，共同学习中华民族的传统优良文化，使学生在素质教育的体系中全面发展。这就要求教师加强德育教育，同时严格要求自己，以身作则，不断提高自己的组织管理能力，吸引学生的注意力，鼓励学生参与实践，同时促进教师提高自己组织教学的能力。

2.2 优良的传统家风对教师组织管理能力的促进作用

近日，许多普法栏目中都能看到有关未成年人犯罪的案例，直接导致我国未成年人犯罪行为增多，犯罪年龄变小。面对这些，我们该做如何思考呢？我认为，这些事件更加验证了家风教育融入学校教育教学的重要性，重视家风、家训、家教，结合学校教育，培养学生健康正确的人格。孩子如同正在成长发育的小树苗，需要家长和学校的共同修理扶持，只有精心的教育帮助，才能使小苗健康成长。而在这一过程中，对教师的组织管理能力有重要促进作用。

为人师表是教师职业的内在要求，以身作则，言传身教，不断学习先进思想，提高思想政治水平，用优秀的思想行为品质给学生带来有益的影响。作为教师，我要求学生做到的，我首先自己会做到，我要求学生不能做的，我自己一定不会做，用自己的行动，落实班规班约，成为学生的良师益友。这就要求教师更加主动的去提高自身精神层面的教育能力。表现为在日常教学生活中，不仅仅需要对孩子的行为进行简单的判定正误，更重要的事要告诉其所以然，进而引向教育的核心。在这种教育模式下，让家风与校风内化为学生行为做事的准则，才能培养出优秀的孩子、优秀的学生。

2.3培养教师新的教育教学理念，充分提高教师教学能力

推广和学习家校联系新的教育管理理念，充分挖掘教师教学潜能，发挥教师参与学生教育教学的主动性和创造性。培养研究型、改革创新性教师，让我们的教师更好的适应家校共育的教学模式。同时也兼顾家长的成长，在一次次实践过程中，发挥好家长的本职工作，关心、爱护孩子，为孩子的身心健康做出努力。

3 优良的传统家风融入教师教育，教师应该怎么做

3.1、解放思想，培育新知。

切实做到家长和学校进行有效交沟通，充分感知孩子身心发展的变化。转变学生认为学校经常向家长告黑状的不良思想。促进更多的人去了解和接受家校共育的教育理念。可通过家访、家长会等形式，和家长面对面交流，切实提高家庭与学校相互联系的质量，推进家校合作共育的方案实施。让老师和家长及时了解到学生的动态，既方便老师在学校内对学生的管理，也方便家长及时了解自己的孩子，充分保障孩子的身心健康。

3.2、全面兼顧每一位学生的成长发展

建立学生档案。充分且全面地了解每一位学生的家庭情况和生长环境。特别是要建全留守儿童成长档案，家长在孩子的成长过程中发挥着难以替代的作用，有家长参与过的童年是幸福的，家长的缺席总会给孩子的成长造成遗憾。为保证留守儿童能健康成长，学校要给予特殊的关怀。老师也要发挥好作用，切实履行好自己的义务，努力做到“一日为师，终身为父”。时刻关注孩子的身心发展变化，对成长期的孩子及时给予照顾和关爱。

3.3、树立终身学习的目标

终身学习是教师专业发展的不竭动力。现在社会是知识社会，学习的社会知识更新越来越快，所以我们作为教师一定要坚持学习，树立终身学习的观念。在教育教学过程中不断学习，积极创新，参与教育科研活动，在实践中发现问题，解决问题，探索更好的教育方法，同时努力为学生提供更前沿的科学知识。

参考文献

[1]吴重涵 & 张俊.（2021）.制度化家校合作的内在动力、行动逻辑与实践路径——基于十年家校合作实验的回顾与反思. 中国教育学刊（09），68-75. doi：CNKI：SUN：ZJYX.0.2021-09-026.

[2]贾学永.（2021）.共情导行，构建良好家校关系. 新班主任（09），43. doi：CNKI：SUN：XBZR.0.2021-09-032.