刘娜
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代信息技术在学校教育中扮演着越来越重要的角色，特别是在作文教学中，能实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，真正体现学生在作文教学中的主体地位，激发学生作文兴趣，使学生的个性得到充分的张扬。 社会的发展使现代信息技术在学校教育中扮演着越来越重要的角色，它以信息储备量大，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，为新时期的作文教学插上了腾飞的翅膀。如果说教师是教学的一翼，那么现代信息技术就是作文教学的另一翼。只有展开双翼，才能飞得更高、更远。
一、利用电脑，激发学生的作文兴趣。
1、激发写的欲望。三年级的学生，初次接触作文，懵懵懂懂不知作文为何物。他们刚写作文时，常带有一种畏惧心理，认为作文是神秘的，是难写的。如何打破这一心理定势，让学生爱上作文呢？开学伊始，我就带学生上网，查阅相关的优秀少年儿童网页，阅读同龄人的作文，激起学生写作的强烈欲望。同时，让学生把每天发生在身边有趣的事儿说一说，试着写一写。只有当儿童自然地说话，由于内心的诱因需要说话的时候，才能有效地发展语言能力。让学生从说到写，直接感觉到：噢，原来写作文日记并不难，只要你怎么说就怎么写好了。我利用每个学生都想得到赞赏这一心理，积极改变原有的作文评价标准，带着“放大镜”，专挑学生日记中的优点，不遗余力地多划波浪线（优美词句）。及时发现平时学生优秀的日记作文，把它输入电脑，编辑成《小小鸟》作文小报，打印出来，张贴在班级墙上。当同学们看到自己的习作第一次变成铅字时，心中的喜悦难以言表，脸上都会露出灿烂的微笑。虽然打印学生的习作花费了我大量的业余时间，但当我用一颗欣赏的心去感受每个孩子成长的快乐，追寻他们成长的足迹时，我也觉得更年轻、更快乐了。孩子们就像一颗颗晶莹的珍珠，我时时感受着他们闪烁的光泽，灵动的稚气。至今为止，我们已经打印“出版”了三辑《小小鸟》，两辑《童话岛》。学生们为了让自己的习作能“登报”，也更用心去感受事物，去亲密接触生活了。渐渐地，在孩子的眼里，万事万物就都成了他们的好朋友，“一草一木总关情”。学生心中想的，是自己最感兴趣的事，笔下写的，是自己最想诉说的情。这样，学生才真正视作文为乐事，能及时把心中的所思所想流露出来。
2、掀起比的情趣。班上其他同学见习作上“报”了，也羡慕不已，也激发了习作的热情，形成了“比、学、赶”的良好氛围。学期结束时，我班评选“小作家”。其中一个条件就是，看看谁在《小小鸟》上“发表”的文章多。同时，为了鼓励全班每一个同学，我也尽量把目光放在每位同学身上，让他们也有文章“发表”的机会。这样做，长期以往，学生们都会觉得习作十分有趣。当然，对于其中特别优秀的习作，也将积极向作文类期刊投稿，让学生有一个更高的目标。
二、利用电脑，提高讲评质量。
传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。在学生习作过程中，我鼓励学生对生活世界和内心世界进行探究，尊重学生的个人感受和独特见解，使习作过程成为一个富有个性化的过程。鼓励学生把的个人知识、直接经验、生活世界看成习作资源，保存“童心”、激发“童趣”、抒发“童真”。这样，就能打破作文难写的“怪圈”。使学生直接感受到习作成文的全过程。通过说说写写，做到“我口说我心，我手写我口”。
下面，以我班王涛同学的习作《喜悦》为例，说说如何让学生明了“手口一致”。王涛《喜悦》的原文写的是：寒假里，和爸爸、妈妈到动物园玩。着重写了动物表演的节目特别好看。但写小狗跳圈，原文中只有简单的一句：“一只小狗走到了一块板上一跳。”
看了这样的作文，我们都觉得不尽兴。为什么呢？因为小作者虽然觉得动物园很好玩，但读者感受不到这种游玩的乐趣。原因之一就是写得太简单，没有把自己的所见所闻所思所想具体写出来。后来，我就找来王涛，询问他在游玩动物园时所看到的详细情景，是怎样地好玩。他一边说，我就在电脑上一边改。经过启发引导，修改成：“最好看的是小狗跳圆圈。一只小狗走了出来，在驯兽员的引导下，慢慢地走到了一块跳板上。只听到它发出‘呜地一声猛叫，纵身一跳，就灵活地从那个圆圈中穿了过。”虽然帮助他修改这篇习作，花费了我许多时间。但是，我让王涛亲历了习作修改的过程，目睹了自己的习作是如何在老师的帮助下变得更精彩的。这对他今后的写作是大有裨益的。
三、拓展作文的功用，变革评价作文的方式。
彻底改变原有的“要我写”的被动局面，让学生视习作为乐事，把习作视为学习的需要。让每个学生享受到习作的快乐，体验到成功的喜悦。
1、利用网络，定期上传学生习作。
每一次，我把《小小鸟》编辑好了之后，就及时进入学校的博客，添加进“学生作品”栏。这样，全校老师和学生，就能及时地看到我班同学最新的习作，共享成功的喜悦。同时，查看习作点击率的高低，就会有一种成就感在促使他（她）进一步写好作文，不断地超越自我。
2、建立《小小鸟》电子报。
为了进一步办好《小小鸟》，在我的建议下，学校在博客上建立了《小小鸟》电子报。这样，样式更活泼，插图更精美，色彩更丰富，可读性也就更强了，上传的也更及时了。孩子们也更加尽心地写好每篇日记，也更关心和爱护属于自己的“小小鸟”。同时，学生也在不自觉地维护班级的荣誉，精心“打造”每篇习作。
3、提供多种机会，鼓励学生多读网上发表的文章。
我与其他各科老师联系，凡是有机会到电脑室上课，就让学生读一读自己的文章，查找一下网上其他学生作品。我曾向学生介绍其它学校有许多学生在网上建立了个人博客，内容十分精彩。鼓励学生学好用好电脑，有机会也建立个人网页。
4、利用网络，拓展学生的习作视野。
自从学校从三年级起开展综合实践活动以来，同学们上网的机会也更多了，习作的内容也更丰富了。如李梦佳曾写过一篇：今天上午，老师带我们到微机房去上网查资料。我们上了“中华纸文化”网，知道了纸的发明者是蔡伦，了解了纸的发展历史。特别有趣的是我们来到介绍厕所纸文化中的“游乐园”，玩起了擦屁股的游戏。一个胖娃娃坐在澡盆里，等着别人给他擦屁股。用手擦他就呵呵笑;用石头擦他就哇哇哭;用叶子擦他就嘿嘿笑;用竹子擦他就“噢呕”一声;用草纸擦他就哈哈大笑。真的非常有趣。在游戏中，既学到了知识，又真切感受到了纸的发明对人类的贡献真是太大了。
网络时代为教育注入了新的动力，虽复杂，但它正如一品绿茶，一壶美酒，慢慢地散发出它独特的醇香，愿能倾心“斟酌”，真正将之魅力愈炬愈纯！
参考文献
[1]《语文课程标准》 北京师范大学出版社
[2]李燕芬：《信息技術环境下的小学个性化作文教学的实践与思考》
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