姚阿辉
摘要：作业是高中历史教学中的不可或缺部分，但就实际的高中历史作业布置来看，仍面临一些问题，使历史作业应用的作用并未得到发挥。为此，文章分析了高中历史作业设计中的问题，并提出了高中历史创新型作业设计的策略。
关键词：高中历史;创新视角;作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中历史教学中之所以要设计作业，其目的是为了让学生巩固、内化知识，并形成课下继续学习的良好学习习惯。高中历史教师在布置作业之时，需要对历史新课程标准的要求进行解读，即尊重学生在作业中的主体地位，设计面向全体学生的多样化作业，让学生在不断完成作业的过程中，提高学生的历史核心素养。为此，文章立足于新课程标准的要求，以创新视角下设计高中历史作业的建议进行了具体说明。
一、高中历史作业设计中的问题分析
1、单一的作业形式
现阶段，部分高中历史教师在设计作业时，仍存在设计过于单一的问题，虽然也在作业中融入了新情境和新材料，但是作业形式并未从材料题、选择题等书面形式中走出来。在学生长期面对单一作业形式时，会形成厌烦心理，应付作业的心理也会越来越严重，这将会影响作业价值的发挥。
2、作业面狭窄
新课程改革要求高中历史教学要注重学生的全面发展，所以无论是课堂教学，还是课下作业设计，教师都需要以学生的全面发展为目标。但就目前的高中历史作业的设计来看，往往存在围绕课堂教学内容设计的情况，这样的作业设计以学生学习情况的检验为目标，而没有融入学生价值观和情感态度的培养目标，会导致学生的历史学习层次较浅，抑制了学生的全面发展。同时，作业设计时未考虑学生之间的关联，使作业缺乏深度和广度，学生无法通过完成作业的方式提高个人的综合能力。
3、作业评价过于单一
在高中历史教学中为学生设计作业之后，教师需要对学生的作业进行批改，且作业批改要通过技巧性方法的运用，为学生的长远发展指明方向。但就实际的高中历史教学来看，部分教师只是以标准答案对学生的作业进行批改，缺乏思考与权衡，无法利用作业批改环节来培养学生的思维能力。所以，学生即使在获得大量习题训练之后，对于知识点的历史依然不够深入，只是掌握了解题的方法和技巧，这对于学生历史知识应用能力和历史素养的提高十分不利，会影响学生的长期发展。
二、高中历史创新型作业设计的策略
通过对上文关于高中历史作业设计中问题的分析，我们可以清楚的了解到，如果仍延续以往的作业设计思路，必然会束缚学生的历史思维，影响学生对历史知识的理解与应用，最终对学生的个性发展造成影响。因此，教师应该结合学生实际情况、教材内容以及新课程的要求，为学生设计创新型的作业，真正为历史作业作用和价值的发挥奠基。
1、设计质疑型作業
在高中历史教学中培养学生的自主能力，质疑型作业发挥着较大的优势。在对质疑型作业的设计过程中，教师应该以学生的学为中心来合理设计。比如在教学“19 世纪以来的文学艺术”知识点时，教师可以为学生预留充分的阅读教材的时间，并鼓励学生结合自己的阅读情况积极质疑。有学生在阅读“战争与和平”之时，提出了这是哪次战争的问题？有的学生在阅读“冰山原则”之时，提出了这是什么意思的问题;还有的学生在阅读到“第22次军规”之时，提出了现实中是否存在该军规的问题......结合学生的实际学习情况来设计质疑型作业，不仅可以将学生带入积极思考之中，还可以让学生努力进入对问题的解决之中，可以更好提升学生的历史学习积极性。教学实践表明，通过对质疑型作业的合理设计，教师可以在教学中准确了解学生的实际学习情况，可以让教师的教学更具有针对性，从而实现了历史课堂教学效率的提高。
2、设计研究型作业
在高中阶段的历史教学中，教师不仅要帮助学生收获知识，还需要帮助学生掌握合作探究的能力，以便于学生更为灵活地发现问题与解决问题。而通过为学生布置研究型的作业，可以为学生提供围绕社会热点问题调查、实践的机会，并让学生在分析和思考之后给出答案。通过对研究型作业的合理设计，学生会始终处于对知识的实践应用之中，这对于学生知识的完全吸收十分有帮助。比如在教学“中国特色社会主义建设道路的探索”内容后，教师可以借助寒假或者暑假的时间，为学生布置调查所在地区城市发展历史的实践任务，学生的调查不用仅局限在城市过去的发展之中，还可以对未来的发展进行调查。通过学生的调查、实践与分析，学生不仅可以对这部分知识有一个更全面的了解，同时学生还能够对祖国的变化有一个真切的感受，可以更好培养学生的爱国之情，助力学生综合实践能力的发展。
3、设计开放型作业
所谓的开放型作业，是指作业答案、作业形式和作业内容的不统一，这类作业的设计可以优化传统作业设计中的不足，教师在针对这类作业批改之时，也必须要明确其答案不统一性，要注重评价方式的多样化。同时，学生在完成开放型作业时，其思维会得到发散与拓展，这对于学生思维能力和创新能力的发展也十分有利。比如在学习“汉武帝刘彻”相关内容时，会涉及到汉武帝与匈奴战争内容，教师可以结合此为学生布置开放型作业，即让学生充分想象，通过讲述自己在战争中发生故事与所思所想的方式，写一封来自边疆战场的家书。在学生完成作业的过程中，教师应提醒学生以战争情境角度书写，并要结合古人的思想和观念，让学生在合理范围内想象与写家书。
结语
综上所述，在高中历史教学中设计创新型作业的意义重大，教师应结合教与学的实际情况，设计合理、多元且有深度的历史作业，确保学生可以在不断完成历史作业的过程中，提高历史学习的积极性，掌握历史学习的方法，从而更为深层次理解与运用历史知识，将历史创新型作业助力学生综合素养提升的作用发挥出来。
参考文献
[1] 王胜祥.高中历史个性化作业设计策略例谈[J].中学历史教学，2016，（5）.63-64.
[2] 张霞.基于核心素养的高中历史作业设计[D].青海师范大学，2018.
猜你喜欢作业设计高中历史
