让学引思模式在高中地理教学中的运用

王帅 盛辉

摘要：现阶段，高中生在地理学习中普遍存在死记硬背的学习情况，使学生地理学习效果不理想，无法将地理知识用于对生活问题的解决中，这样的教学无法将地理课程助力学生全面发展的作用发挥出来。为此，高中地理老师有必要将让学引思模式引入地理教学中，以此来改变地理课程教与学的困境，助力地理课堂教学质量和效率的提高。文章首先分析了高中地理教学的现状，然后简单阐述了让学引思教学模式的含义与必要性，最后结合教学实例，提出了让学引思模式在高中地理教学中运用的建议。

关键词：高中地理;让学引思模式;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

地理是高中阶段一门实用性较强的学科，教材中的地理知识点与实际生活之间的联系十分密切，这也是当下地理课程教学越来越受社会各界重视的重要原因。让学引思教学模式融入高中地理教学中，可以在改革与创新地理教学的过程中，突出学生在课堂中的主体地位，让学生在更加积极主动的学习和思维之中，提高学生的地理学习效果，推动地理课程教学的健康发展。

一、高中地理教学的现状分析

1、师生在课堂中的互动不足

在高中地理课堂教学中，师生之间的有效互动，不仅可以构建良好的师生关系，还能够对学生的实际学习情况及时了解，以便于教师做出针对性的指导，助力学生知识的理解与吸收。但就实际的教学来看，很多地理老师虽然提出了问题，但却未给学生预留充分的思考与回答的时间，而是直接将答案告诉学生，不仅导致师生之间互动时机的丧失，还会让学生陷入被动学习之中，影响了地理教学的效果。

2、学生思维活动的引导不受重视

高中地理教材中部分知识点的抽象性较强，仅靠学生个人的思维活动很难真正理解抽象的地理知识，这就需要老师对学生的思维活动进行充分引导，以便于学生掌握有效的思维方式，助力学生地理思维的发展。但就实际的教学来看，部分教师并不重视学生思维活动的有效引导，使学生地理学习的效果并不理想。

3、学生学习的积极性不高

在高中地理课程的教学过程中，要想持续提高学生的学习积极性，需要老师引入多样化的教学方式和创新的教学手段，这样学生才可以真正在学习中形成正确的课程认知，也才可以在愉快和成功学习体验下，真正对地理课程的学习产生兴趣。但就实际的地理教学来看，部分教师缺乏与时俱进教学的意识，依然沿用过去传统的教学理念和方式，在不适宜的地理教学中，学生的地理学习积极性不高，影响了地理教学活动的顺利开展。

二、让学引思教学模式的含义与必要性

让学引思教学模式由“让学”和“引思”两部分构成，“让学”即让学生成为课堂的主体，老师成为学生学习的辅导者，让学生以积极心态进入地理学习中。“引思”即让学生积极进入对学习问题的思考中，同时老师给予适当的指导，确保学生可以全面分析与探索问题，保证学生学习的深度和质量。让学引思教学模式在高中地理教学中的运用，其必要性体现在优化课堂教学氛围、激发学生学习积极性和主动性以及提高学生灵活利用地理知识能力等方面。

三、让学引思教学模式在高中地理教学中运用的策略

1、创设问题情境，引导学生积极思考

让学引思教学模式在高中地理教学中的实施，学生的思考极为关键，所以老师可以借助创设问题情境的创新教学方式，将学生带入积极思考之中，助力学生思考问题能力和解决问题能力的提高。创设问题情境时需要遵循针对性、探究性、生活性原则。

比如在教学“长江三角洲”一课时，在完成对地理位置、气候特征、生态发展等内容的讲解之后，老师可以为学生提出一些问题，如从地理位置方面分析，长江三角洲的优势体现在哪里？从气候方面分析它属于哪种类型？该类型气候对当地生产生活的影响体现在哪些方面？为什么长江三角洲有“鱼米之乡”的称号？通过对递进性问题情境的合理创设，可以让学生真正成为课堂中学习的主体，在更为拓展的学习和思考之中，帮助学生对知识进行理解，助力学生思辨能力和探究能力的发展，使让学引思教学理念和教学模式的作用得以充分发挥。

2、利用信息技术，培养学生的自主学习和思考的能力

在传统的高中地理课堂教学中，大部分学生都处于被动学习之中，使學生地理学习的兴趣不高，因此，老师应做好对教学手段的丰富，以提升地理课堂教学的趣味性，从而为让学引思教学的有效开展提供有利条件。而在信息技术快速发展的背景下，让地理教学手段的丰富成为了可能，可以更好将乏味、抽象地理知识以多样化方式展示出来 ，让学生对地理学习更加感兴趣，更为积极进行自主学习和思考。首先，老师可以将多媒体技术用于对教学内容的多角度展示中，如在教学“沙漠化”知识时，老师可以利用多媒体技术将沙漠前后对比图片展示，对沙漠化形成完整视频进行展示等，在学生直观学习之下，可以对沙漠化的危害有真切感受，进入对沙漠化形成原因和防治方法的思考与积极讨论中，深化学生的学习效果。其次，借助微课、翻转课堂等方式，将学生带入自学和思考中，让学生做好充分的课堂学习准备，课堂学习效率更高。

3、结合实际生活，培养学生的应用能力

让学引思教学模式在高中地理教学中的应用，既注重对学生学习能力的培养，又注重对学生知识应用能力的培养，如此才可以将该创新教学模式助力学生地理核心素养发展的作用发挥出来。

比如在教学“城市空间结构”之后，老师可以让学生课后进入生活中对自己所在小区以及周围小区进行观察，并利用所学知识进入对住宅区分布特点的分析之中，让学生由此对城市布局进行有效了解。通过将学生的学习与实际生活建立联系，学生获得了充分的思维发散和拓展的机会，也获得了分析和解决问题的机会，这对于让学引思教学模式应用作用的全面发挥十分有利。

结语

综上所述，让学引思教学模式在高中地理教学中的运用，符合新课程改革的要求，也符合学生未来全面成长的需求，因此，老师应借助创新的教学方式和手段等，为学生构建让学引思的地理课堂，助力学生地理知识的增长、能力的提高和素养的形成。

参考文献

[1]李慧 .“让学引思”理念在高中地理教学实践中的应 用 [J]. 新课程导学 ，2018（27）：74.

[2] 叶小峰 . 高中地理“让学引思”教学模式构建探析 [J]. 考试周刊 ，2017（A5）：158.