范嘉匀
摘要：在这个高速发展的社会，现在每家每户都有电子设备，手机或者电脑、平板，那么学生很有可能会贪玩，电子设备会影响学生课外阅读，使学生没有养成良好的阅读习惯。主要分为以下两个方面的原因。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文课外阅读教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学语文;课外阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现阶段小学语文课外阅读受到种种因素的影响，阅读质量并不高，因此如何提升小学语文课外阅读质量成为了教育工作者亟待解决的问题。随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于小学语文课外阅读教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、小学语文课外阅读出现的问题
1.没有养成很好的课外阅读习惯
第一，我们现在的教育，家长大部分只重视学生的学习成绩，想让学生考一个好点的成绩，将来可以上高中以及大学，在学校时，学生只能根据老师的安排进行学习，假期父母又为学生报各种的补习班，那么学生在学习过程中就会紧张吃力，从而导致学生没有多余的时间进行课外阅读，这样就忽视了学生语文基础能力的提高，那么学生就很难养成良好的课外阅读习惯。第二，小学生自我感觉阅读水平不错，那么就认为课外阅读是没有用处的，从而反感课外阅读，就算是进行课外阅读时，学生没有用心去阅读，只是囫囵吞枣看了个大概，就是为了应付老师与家长的任务，这样学生的语文阅读能力就很难得到提高。
2.在小学生学习的环境中没有营造文化氛围
小学生在进行课外阅读时，需要拥有良好的阅读氛围，良好的阅读氛围能够更好地提高学生的阅读效率，如果没有良好阅读氛围，就会影响学生阅读。例如，小学生在进行课外阅读时，家长却在一边玩手机，这就不是一个良好的学习氛围，在学生心理也会产生一种不好的念头：“为什么我不能玩手机”，为了更好地营造小学生的学习氛围，家长应该也花时间静下心来和学生一起阅读，或者周末的时候，家长与老师可以组织学生去图书馆阅读，然后家长要陪着学生进行阅读，这样能够提高学生阅读的兴趣和培养阅读的习惯。但是大多数地方是没有图书馆的，那么就无法为学生营造良好的阅读气氛，这就为学生的阅读打了折扣，从而降低了学生的阅读效率。
二、小学语文课外阅读教学策略
1.把握阅读意义，推进知识内化。
想要提升小学语文课外阅读质量，教师应该紧跟新课改要求的步伐，不断更新教学观念，充分认识到课外阅读的重要性。随着人才竞争环境越来越激烈，社会各界对学生的考试成绩过分的重视，导致小学语文教学基本上都是围绕教材和考点开展的，教师很少抽出多余的时间精力去指导学生课外阅读，使得当前小学语文课外阅读教学质量不高。
例如，在部编版五年级下册《草船借箭》一课中，很多学生都从课文中感受到了诸葛亮的聪明才智。在此基础上，教师可以给学生讲述更多诸葛亮神机妙算的故事，激发学生想要阅读更多有关诸葛亮故事的冲动，然后教师借机将《三国演义》这本书推荐给学生进行课外阅读，让学生深层次感受到我国四大名著的魅力。通过教师的引导，可以将语文课堂教学延伸到课外阅读中，推进语文知识内化。其次，教师应参考学生阅读中量少、低效的实况，给予有效的阅读指导，让学生在阅读过程中学会思考，遇到不懂的生字要查字典，学会独立解决问题，不能不懂装懂，要促进学生从课外阅读中吸取更多的营养，提升学生综合素养，推进好的阅读习惯的养成。
2.激发阅读兴趣，营造阅读氛围。
课外阅读与课堂阅读存在一定的差异，课堂阅读是学生在教师的引导、监督下完成的，而课外阅读需要发挥学生的自主阅读意识，如果学生缺乏阅读兴趣，课外阅读质量肯定会受到影响，因此，激发学生的课外阅读兴趣，也是提升小学语文课外阅读质量的关键因素。首先，对于刚接触课外阅读的学生，教师需要重点把握“趣”的作用，可以根据学生的个性特点与喜好，开展多元化的课外阅读，比如童话类、寓言故事类、探索科幻类等，给予学生相对自由的阅读环境。其次，教师要适当加以引导，进行以鼓励为主的评价，提升学生课外阅读成就感。
例如，教师定期举行读书会的活动，学生在读书会中可以将自己的读后感与其他学生进行分享。教师结合学生在读书会中的表现来评价学生课外阅读的表现，对于阅读量多、进步大的学生，教师要给予适当的鼓励，激发学生的阅读自主性。或者，教师组织学生们整理阅读笔记，并在每周一次的读书会中，向学生们分享自己本周阅读的书单。同时分享每本书的中心思想以及从中领悟到的道理。
3.强调阅读方法，增进情感体验。
强化学生课外阅读质量的过程中，教师除了把握阅读意义，激发学生阅读兴趣以外，更加重要的是要强调阅读方法，这样才能真正提高阅读的有效性，让学生通过课外阅读有所收获。由于小学生的年龄偏小，他们的判断能力有限，所以在课外阅读内容选择上容易感性化、浅层化，没有打破阅读内容的表层去探索更加深层次的东西，导致学生在课外阅读过程中得到的知识不够。
例如，根据阅读题材的不同，教师可以提出不同的阅读要求。如果学生阅读一些散文书籍，教师可以要求学生去研究作者的表现手法，如何将人物、景色描绘地如此优美，让学生将优美的词句摘抄下来，让以后的作文中去运用这些表现手法;如果学生阅读童话或者寓言故事，教师可以要求学生去探索故事背后的寓意，灵活故事所想要表达的情感，帮助学生树立正确的价值观念和情感态度。好的阅读方法可以让学生在阅读中拥有更加深刻的感受，每一次阅读都是一次心灵的洗礼。对于小学生而言，小学阶段正是价值观念和情感态度形成的关键时期，通过阅读去提升学生对生活的感悟是非常重要的。
结论
小学生想要更好地提高语文能力，那么就需要学生不但要掌握课本上的内容，还要进行课外扩展阅读。小学生课外阅读具有很大的随意性，这就需要小学语文老师对学生进行指定阅读，选择比较好的书籍让学生进行阅读，在阅读过程中还要让学生进行勾画，勾划出不懂的和重要的内容，阅读完以后写读后感，这样才能够保证学生在阅读过程中的效率。
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