张小鹏
摘要：在“五育”当中，美育是重要组成部分，承担着培养学生审美能力，促使学生获得更加健康、更加全面发展的重要责任，而音乐课堂是落實美育的有效途径，因此教师应当给予音乐课堂充分重视。合唱教学是小学音乐课堂教学的重要教学内容，合唱教学能够做到有效提升学生音乐水平，还能够使学生感受到合作力量，培养学生的合作精神，故而教师应充分重视提高小学音乐课堂合唱教学的有效性并进行分析探究。
关键词：小学;音乐课堂;合唱教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐是我国学科教育中的重要基础学科，其课程内容艺术性强，对于促进学生的综合素质全面发展发挥着极为重要的作用。合理开展音乐教学，能够在潜移默化的教学氛围中陶冶学生的情操，提高学生艺术审美，最终促进学生综合素质的全面提高。在当前的小学音乐课堂教学过程中，合唱教学能够极大地激发学生的合作意识，提升小学音乐课程的教学质量。正因为如此，合唱教学被广大一线音乐教师应用在课堂教学中。
一、合理选择安排合唱曲目，根据学生编排合唱内容
在进行小学音乐课堂合唱教学过程中，合理选择安排合唱曲目非常重要。如果设置难度过高的合唱曲目，会导致部分不具备专业音乐知识的学生很难将合唱曲目完整演绎出来，导致学生失去合唱自信，如果设置难度过低的合唱曲目，学生能够轻松地完整演绎，容易导致学生的合唱练习流于形式，并且单调乏味。而教师选择的合唱内容应当活泼有趣，真正激发学生的合唱热情。因此，教师在进行合唱内容的选择过程中，一定要选择生动有趣，难度适宜的合唱曲目。另外，每一首合唱曲目都存在不同的演绎方式，而不同的演绎方式有着不同的难度。在进行小学音乐课堂合唱教学时，部分教师过于追求华丽形式而忽视培养学生的音乐素质，进而在开展合唱教学的过程中进行多层次的改编，导致学生很难在一定的课堂时间内消化教师所设置的学习内容，长此以往，学生不仅得不到音乐素质的提升，还会失去合唱兴趣。因此，教师一定要充分重视学生实际情况，在此基础上编排合唱内容。例如：在进行小学音乐课堂合唱教学《栗子大丰收》时，教师可以将这首歌曲分成几个部分，然后将学生科学合理地分成几个合唱小组，由不同的合唱小组演绎不同合唱部分，副歌部分则可以通过全班大合唱的方式进行。
二、丰富合唱教学练习模式，激发学生参与合唱热情
如果在进行小学音乐课堂合唱教学过程中，只是单纯进行歌唱曲目的循环合唱练习，这种情况会导致学生非常容易失去合唱兴趣，不仅如此，这种情况下的教学效率也非常低。因此，教师可以通过丰富合唱教学练习模式的方法开展教学，进而激发学生参与合唱的热情。丰富合唱教学练习模式能够使学生在生动活泼、丰富有趣的合唱课堂中获得学习动力，能够激发学生的学习兴趣。例如：在进行小学音乐课堂合唱教学时，教师可以组织学生开展默契歌唱训练，首先，选择几名对合唱感兴趣的学生站在讲台中，然后教师指挥学生进行合唱，教师的手或者指挥棒指到哪一名学生，那么那一名学生就要进行演唱，没有指到的学生暂停演唱，在此过程中教师还可以同时指两名学生，如果学生在演唱的过程中出现错误，那么则需要换下一个小组进行，比一比哪-个小组能够最完美地演绎出一首歌曲。总而言之，这些生动有趣的合唱练习能够激发学生参与合唱的热情，能够进一步提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
三、提升学习兴趣培养音乐欣赏水平
在学校和家庭教育的共同影响下，有相当多的小学生不重视音乐教学，这样的小学教育环境十分不利于对学生音乐欣赏水平的培养。学生自身对于音乐缺乏足够的理解，不能完整认知音乐的价值与魅力，导致合唱教学质量达不到理想效果。对此应积极培养学生对于音乐的兴趣，抓住学生生理和心理上充满好奇心和求知欲的阶段性特点，通过积极新颖的音乐表现形式，培养学生的音乐欣赏水平，从而提升学生参与合唱教学的兴趣。以《我的家在日喀则》为例，抓住此曲的民族艺术特点，首先向学生展示西藏的风土人情，通过插画、摄影照片、影像资料等，快速地吸引学生对于西藏乡土和人文的兴趣。先为学生播放一些偏流行向的、与西藏题材紧密相关的歌曲，如《青藏高原》《天路》等，以通俗易懂的方式使学生对于西藏民族音乐有一个初步的认识。在此之后为学生播放《我的家在日喀则》的音乐影视作品，需要体现出藏族舞蹈，通过舞蹈继续紧抓学生的课堂注意力。最后通过分段示范的方式，带领学生学唱这首歌曲。
四、创新教学方式，夯实合唱技巧基础
合唱是一种通过集体演唱的方式表现音乐作品的表达方式，需要对不同声部进行融合，因此，具有普及性强和参与面广的特点。合唱相比独唱总体上更具难度，再考虑到不同声部的结合，往往使学生难以理解，再加上指挥人员的参与，需要较强的演唱技巧。教师应首先指导学生准确把握呼吸节奏，向学生传授基础的呼吸技巧;其次对学生开展节奏与音准的练习，帮助学生更好应对不同声部，实现对音乐的连贯表达和不断转化。以《小鸟，小鸟》为例，这是一首6/8拍歌曲，学习难度相对较大，学生不容易掌握节奏，即使对于领悟能力稍强的学生也难以驾驭。在教学过程中，教师可以改变传统教学方式，先让学生复习3/8拍中上学期学过的歌曲《唱支最美的歌》，并在复习这首歌曲的过程中带领学生跟着音乐节奏画三角，找到节拍规律，从而理解6/8拍音乐的节奏技巧与3|8拍的节奏技巧相似，在掌握了6/8拍的节奏规律后，再正式学习《小鸟，小鸟》这首歌曲，正确运用音乐节拍规律调整演唱过程中的呼吸状态，帮助学生正确掌握合唱过程中对于气息的运用，从而使学生能够以最好的状态完成合唱。
五、充分运用器乐帮助促进合唱教学
乐器是音乐的重要组成部分，在合唱中具有和人声同等重要的价值，器乐的演奏和人声的演唱缺一不可。器乐对于不同声部之间的音准和音高表现方面具有非常独到的优势，能够帮助演唱者确定基调，帮助演唱者校正音准。为了进一步提升小学音乐课堂中的合唱教学有效性，教师应充分借助器乐开展针对合唱的辅助教学，避免学生因无法准确唱出音调而影响整个合唱活动。以《让我们荡起双桨》为例，这首歌曲具有悠扬的旋律，歌唱性强，歌词也朗朗上口，比较容易被小学生理解。歌曲为2/4节拍，节奏平稳、旋律温和，学习起来相对比较容易。由于小学五年级阶段的学生很多还未准确掌握音乐发声技巧，对于声乐的运用不熟练，音准也存在偏差，因此教师在开展对这首歌的合唱教学之前，应先让学生通过独唱的方式熟悉旋律。当学生已经能够完全掌握这首歌曲之后，教师再按照合唱要求分配声部，此时可以先用乐器测量学生的音域，推荐使用钢琴。根据学生嗓音特点排布好合唱的位置后，教师就需要再次利用钢琴帮助学生确定学生所属声部的音调，教师弹出三个依次升高的音调，让学生准确唱出，如果音调不准需要明确告诉学生降调或声调，必要时可边弹边唱帮助学生定调。
结语
合唱教学一直以来都是小学音乐教育中的难点项目，也因此成为对学生音乐素养与集体意识提升最明显的教学内容。合唱教学有助于培养学生对于音乐的兴趣，同时起到启迪心智的作用。小学音乐教师在开展合唱教学时，必须充分考虑合唱的复杂性和学习难度，根据课堂情况合理安排教育手段，提高音乐教学质量。
参考文献
[1]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊（下旬），2016（18）：134-135.
[2]王锦.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].当代音乐，2015（23）：41-42.
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