郭琳
摘要：新课改提出初中美术教育工作的开展，教师要注重教学方法的创新和优化，注重学生的学习感受，重视学生综合能力的培养，从而构建高质量美术课堂。教师在实践教育中要创新教学内容，为学生构建全新的美术课堂，使学生产生良好的学习体验，促进初中美术教学质量的提升。
关键词：新课改;初中美术;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改对初中美术提出了更高的教学要求，如何以新理念为指导，创建高效初中美术课堂成为教师研究的重要内容。结合初中美术教学实际情况，简要分析了初中美术教学现状，提出了高效课堂创建路径，以期促进美术教学质量的提升。
一、掌握学生个人需求、构建初中美术趣味课堂
初中时期的学生，心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，所以学生的内心世界较为丰富，也有各种兴趣爱好，教师构建趣味美术课堂的最终目的就是为了让学生对美术学习始终具备热情，激发学习主动性，提升美术教学效率，促进学生健康成长和全面发展。在构建美术趣味课堂时，教师应始终以学生的兴趣爱好为着手点，在课堂授课过程中设置兴趣点和兴奋点，让学生在兴趣的驱动下主动学习和探究，教师也要和学生形成和谐的师生关系，对学生深入了解和认识，善于走入学生群体，与其交流沟通，拉近师生距离，通过聊天掌握每位学生的兴趣爱好，利用学生感兴趣的事，将其关注点轉移到美术教学工作中。美术学科具有较强的包容性，所以大部分初中生的兴趣爱好都能和美术学科结合，教师应具备善于发现的眼睛，善于走入学生群体，掌握其个性化需求。比如经过深入沟通，教师了解到大部分初中生都喜欢看动漫，所以在美术教学工作中可以将动漫人物的创作运用到练习环节，让学生以绘画的形式创作自己喜欢的动漫人物，在这一过程中潜移默化地掌握美术技巧。当学生学习线造型的基本方法时，教师应组织学生互相交流沟通我国古代历代画家对线的创造，从而掌握线的韵律，完成授课工作后，在练习阶段教师可以让学生采用线的各种表现手段对自身喜欢的动漫人物进行创作和绘画。
二、发挥多媒体技术优势，培养学生鉴赏力
多媒体技术的引入能够使美术课堂教学资源更丰富，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣和积极性。教师要结合美术教学内容，通过多媒体技术为学生呈现直观的美术，在生动形象的动画辅助下引导学生欣赏作品的美。例如，在学习“劳动———人力创造力的源泉”这节内容时，劳动作为大部分画家的创作灵感，画家会对人劳动时的面部表情、肢体动作，以及周边的环境进行仔细的观察，这对于创作中的绘画风格和人物形象都有很大帮助。教师可以在美术课堂中为学生播放优秀的美术作品，例如，徐悲鸿的作品、齐白石的作品等，在作品展示后，让学生谈一谈自己的感受，为学生创建一个表达的平台，之后教师可以为学生详细介绍作品的创作背景和画家的创作思想，为学生带来良好的体验感，使学生学会从不同角度鉴赏美术作品。
三、注重教学内容生活化，拉近美术与生活的距离
初中美术教学包含理论知识、鉴赏活动、实践活动等内容，是一门与生活密切相关的学科，教师要注重美术教学内容生活化，引入审美教学模式开展美术教学，能够对学生进行有效的指导和帮助，使原本枯燥的美术课堂变得生动有趣，有效提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握美术知识，使学生感受到美术知识的魅力，从而更加主动地参与学习。例如，在学习“生活的舞台———中国建筑艺术”内容时，教师可以引导学生在课前查找相关资料进行预习，在课上为学生创建真实的情境，借助多媒体技术将生活的舞台在课堂中呈现，为学生展示不同风格的建筑，使学生真实感受到画家在创作中的感受。又如，带领学生共同描绘大自然的各种优美风景，感受大自然的优美风光，激发创作灵感，提升创作能力，让学生创造出各种类型风格的优秀作品，在生活中提升审美能力，并在这一过程中让学生潜移默化地具备热爱大自然的生活理念。教师也应鼓励学生利用碎片时间积极参加课外活动，在生活中任何景象都可以绘画，像傍晚的落霞、雨后的森林、清晨的太阳，让学生在生活中发现美、创造美，为构建初中美术趣味课堂奠定坚实的基础。
四、采用各种游戏手段、构建初中美术趣味课堂
教师作为学生学习道路上的引路人，其自身的教学能力和综合素养会对学生产生直接影响，由于学生的美术基础参差不齐，有的学生初中开始接触美术，而有的学生在小学就开始接触美术但基础薄弱，这为美术教师教学工作的开展增加了难度。从心理学的角度分析，学生只有始终处于轻松、愉悦的氛围中才会保持轻松愉悦的学习状态，思维较为活跃，所以教师应采用各种游戏手段来构建初中美术趣味课堂，利用游戏来丰富教学工作，激发学生的学习热情，促进美术教学工作更加顺利开展。例如，当教师讲解“物象的多视角表达”这一内容时，为了达到理想的教学效果，让学生形成良好的观察和思维发散能力，在实际上课前，教师可以设置竞赛小游戏，在黑板上画出“Q”图案，然后提问“在看到Q后，你们能够联想到什么？”再鼓励学生踊跃回答，看哪一个学生回答的最多，这一引导过程会激发学生的学习热情，调动其积极性，很多学生会回答西瓜、企鹅、苹果、绑辫子的女同学等，学生通过各种回答，激发了想象力。而在这时，教师应对问题进行升华“同学们看到了吗，我们能够从一个图形中引申出各种不同的结果，这是为什么呢？”让学生从多视角观察问题，通过这种手段提升美术教学的趣味性，在潜移默化的过程中让学生形成良好的观察和思维发散能力。
结论
总之，新课改下初中美术教学的开展，教师要注重教学理念的更新和教学方法的创新，以新课改理念为指导，不断优化美术教学内容，激发学生美术学习兴趣，构建高效美术课堂，从而促进初中美术教学质量的提升。
参考文献
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