任亚兵 王红光
摘要：初中思想品德教学中所涉及的内容非常多，在有限的时间内要想学完并且学好这门课程，那我们就必须要提升课堂教学的有效性。初中思品教材中的内容充分体现出了以人为本的教育理念，借助思想品德教育不但能够培养学生良好的情感体验，同时还能够为学生树立起正确的价值观。但就目前来看，在实际教学中要想达到这样的教育效果却有很大的距离。鉴于此，我们作为新时期下的一名思想品德教师来说，要想打造高质高效的课堂，那就需要深入探索教材内容，积极创新和有优化课堂教学模式，并立足于学生的思想动态，找到教材与学生思想切入点，以此将课堂教学与质量与效率不断提升上去。
关键词：初中;思品课堂;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
创新教学成败直接影响着课堂教学质量与效率，就目前初中思想品德教学来说，依然呈现出了教师教学生学的傳统教育模式，这样的教学无疑是非常枯燥机械的，很难提升课堂教学的有效性，而师生之间关系在这样的氛围下也变得逐渐微妙起来。所以，作为一名新时期下的初中思想品德教师来说，我们应该积极创新和优化课堂教学模式，从而将学生学习的兴趣彻底激发出来，这样才能够使学生积极主动地参与进课堂教学活动之中，以此实现高效的初中思想品德课堂。[1]
一、通过生活实例导入课堂
在开展初中思想品德教学中我们可以借助情境教学模式激发学生学习兴趣，而在创设情境的时候尽量选取学生所熟悉的并能够激发学生情感的真实案例作为课堂导入。比如，在教学《敬畏生命》这节内容的时候，如果在课堂上我们直接讲解所学内容，或者是以口头叙述某一个体现生命值得敬畏的例子作为导入材料，那学生在这样的氛围下学习一定会觉得非常空洞，并且学生在课堂的初始阶段注意力可能还在课间之中，难以平复自己的心情，那教师在讲解课堂内容的时候自然难以跟着教师的思路走。对于这种情况，我在教学的时候就将汶川地震中能够体现出生命顽强的真实案例通过多媒体教学工具呈现到了学生面前。学生在观看视频的时候自然也能够充分了解到在废墟中被掩埋的邓青青依然拿着手电在看书，和卞刚芬在压着三块水泥板的情况下通过尿液坚实了120多个小时的求生欲，他们顽强的生命在灾难来临的时候是多么的勇敢与坚强。学生在这样的氛围下一定能够感受到生命的伟大，同时再加上我们对视频中的人物形象进行分析，从而使激发学生的情感体验，并在内心深处树立起对生命的敬畏之情，以此将学生的情感价值观不断提升上去，并且通过这样的视频导入方式还能够将学生学习的注意力快速地吸引到课堂之中，为后续教学奠定了良好的基础。[2]
二、通过户外拓展引导学生参与社会实践
在初中教学思想品德这门课程的最终目的就是帮助学生将课堂所学知识运用进实际生活之中。所以我们在日常教学中可以尽可能地多安排学生参加相应的社会实践活动，从而帮助学生能够将课堂所学知识应用进社会生活之中，促使学生在这样的氛围下认识到思想品德教育的重要性。比如，在教学《我与集体共成长》这节内容的时候，在教学完之后为了能够使学生充分体会集体的重要性，我就组织学生进行了一次户外拓展活动。首先将班级学生划分为几个小组，然后打扫校园卫生，并为每个小组划分了相应的打扫范围，我要求每个小组的学生必须要认真打扫自己小组所负责的区域，最终对每个小组评分，通过评分来评选出打扫最干净的前三名，并给予这些学生一张奖状。在这样的实践活动中我时刻提醒学生，你们是小组里面的一份子，都应该尽责的完整自己小组的人物，通过这样的活动使学生认识到集体的重要性，并能够将课堂所学知识应用进实际生活之中，以此提升思想品德教学的有效性。
三、在争论中解决问题
初中时期的学生思维非常活跃，并且具有非常强的好胜心，他们敢于将自身的不同的想法表达出来，那我们在开展思想品德课的时候完全可以将学生的这些特点充分利用起来，并借助思想政治内容引发学生的分歧，从而将学生的好胜心调动出来，并能够形成不同思维的碰撞，借助学生的争论发现还是那个所存在的问题，同时还能够强化学生对课堂所学知识的记忆，而我们教师做最后的总结，以此将学生的学习效率不断提升上去。经过大量实践证明，学生在辩证课堂所学内容的时候在一定程度上可以提升学生的自主学习能力，从而使学生积极主动地参与进探究学习之中，从而实现理论与实践的完美结合。另外，在这样的氛围下还能够不断完善学生的思维，更是在一定程度上提升了学生的创造力和想象力，以此为学生以后更好的学习与生活奠定了良好的基础。[3]比如，在教学《严也是一种爱》这节内容的过程中，那我们在课堂中完全可以组织学生以父母对自己的要求是严格还是爱为主题展开一场辩论赛，通过这样的辩论活动不但可以帮助学生更好地理解和掌握课堂所学知识，同时还能够纠正学生对父母严格要求自己的不良认知，从而帮助学生改善与父母的关系，这也是思想品德真正意义所在。
结束语
总之，作为一名新时期下的初中思想品德从教者来说，为了能够将课堂教学的有效性不断提升上去，那我们就必须要转变传统的灌输式教育理念，积极创新和优化课堂教学模式，从而将学生学习的兴趣彻底激发出来，并能够使学生将课堂所学知识有效地应用进自己的实际生活之中，以此为学生树立起正确的价值观，
参考文献
[1]杨翠萍.初中思想品德有效教学策略探究[J].学周刊.2018，1（26）：54-55.
[2]高玉旭.初中思想品德课有效教学策略探析[J].辽宁教育.2018，1（11）：65-66.
[3]刘东德.初中思想品德课有效教学策略[J].西部素质教育.2017，3（24）：25-26.
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