李国梅
摘要：教师要积极创新自身的教学方式，应用情景式教学方法，让学生在角色扮演中真正感受到德育的重要程度，最终通过实践活动，来培养学生的正确的行为举止，让学生有效提升自身的文化素养，使其能够符合如今社会的要求。本文立足于小学教学角度，分析了小学德育教育有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学;德育;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学课堂教学过程中，有多种渗入德育的教学形式。教师要积极转变自身的教育教学理念，除了重视学生的学习成绩，更需要密切關注学生的言行举止，注意学生的个人发展，让学生树立良好的道德品质。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学德育教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。
一、小学课中春风化雨式地渗透德育的意义
1. 促进学生培养良好的道德品行
小学生处在大量学习知识文化的阶段，世界观、人生观、价值观尚未成型，思想认知能力还比较弱，容易受到外界的干扰和影响，特别是在成长的过程中，小学生的大部分时间都在学校度过，在学校养成的习惯、形成的品质好坏直接关系到个人的品质优劣，重要性不言而喻。而在小学，培养小学生道德品质最重要的课堂就是课，老师通过给学生春风化雨式地渗透德育元素，传播优秀传统文化，能够有效帮助学生形成积极健康的世界观、人生观、价值观，从而培养学生良好的道德品质。
2. 促进学生健康而全面的发展
当今世界，信息数据爆炸式增长，对人的要求越来越高，对学校而言特别强调素质教育，素质教育的基础在思想道德品质。把德育突出出来，对促进学生的全面发展具有非常重要的现实意义，也为学生今后的人生发展打下坚实基础。
二、小学德育教育有效策略
1.加强与学生的交流与沟通，给予学生针对性的德育指导
小学生由于年龄尚小，思想和心智都尚未成熟，对事物的认知能力和判断能力均有待提高，很容易受到外界环境的干扰，形成错误的认知[1]。因此，为了避免学生做出错误的行为，广大班主任必须加强与学生之间的交流与沟通，即时掌握学生的心理状态和变化，以便采取针对性的解决策略，从而为提高德育管理的整体质量奠定良好的基础。一方面，班主任需要坚持以人为本的教育理念，贯彻公平、公正的教育原则，给予每个学生应有的关爱与呵护，让学生感受到班主任的尊重与温暖，从而愿意与班主任共建友谊的桥梁。另一方面，班主任需要加强与学生家长的密切联系，最大限度地争取家长的配合与支持，使德育延伸至学生的实际生活当中，从而全面提高德育管理的有效性。例如，班主任可以利用QQ或微信建立德育管理群，通过班级群来加强与学生之间的有效互动，利用网络聊天的形式掌握学生的心理动态;通过家长群加强与家长之间的沟通与交流，并与家长共同制定德育方案。这种双向的管理模式不仅有助于提高德育管理的质量，而且还能提高德育管理的针对性和个性化，这对促进学生的全面发展是极为有利的。
2.注重对优秀班干部的培养，充分发挥班干部的带头作用
要想提高小学德育管理的有效性，仅凭班主任一个人的力量是远远不够的，这就要求小学班主任必须注重培养“得力助手”，以便分担班主任的重任[2]。因此，班主任可以通过培养优秀的班干部来开展德育管理工作，促使班干部成为德育管理的先行者，充分发挥班干部的带头作用，从而获得显著的管理效果。为此，需要班主任注意的是，为了最大限度地发挥班干部的榜样作用，班主任应该采用轮值制度，使每个学生都有成为“模范先锋”的机会，这样不仅能够提高学生参与班级管理的积极性，而且还能强化学生的责任意识和服务意识，从而为德育的顺利实施奠定良好的基础。例如，班主任可以设置一个“值周班长”的职位，让每个学生轮流担任。与此同时，班主任需要对学生的管理情况进行评分，对得分最高的学生给予一定的奖励，以此激励学生不断提高自身的管理水平，从而起到增强班级管理效果的作用。
3.开展多样性的实践活动，调动学生参与德育管理的积极性
传统的小学德育管理模式只是一味地注重说教，很容易使学生产生厌烦的情绪，从而影响了学生参与德育管理的积极性，这对强化德育质量是极为不利的。为了改变这一现状，广大班主任必须采取创新性的管理形式，将理论指导与实践教学相结合，促使学生在德育中能够感受到乐趣，从而提高学生自主参与德育管理的积极性，为获得理想的管理效果提供可靠的保障[3]。例如，为了培养学生的感恩意识和奉献精神，班主任可以带领学生到红十字会、孤儿院和敬老院等公益组织中开展义务劳动，使学生在实践活动中感受到助人为乐的快乐，同时通过对比也能让学生更加珍惜自己的幸福生活，从而引导学生树立正确的思想观念和行为意识，进一步达到寓教于乐的目的。
结论
总而言之，对学生的培养不仅是“才”的方面，更重要的是“德”的培塑，立德树人是我们开展教育活动的基点。课堂作为渗透德育的主要平台，也是本文基于立德树人视角下的小学课堂德育渗透对策研究的主要依托，我们通过紧密结合现实情况，采取科学有效的方式方法，在立德树人视角下，通过小学课堂渗透德育，能够科学有效地提升学生的综合素质，为国家和社会培养更多有品德、有才能的优秀人才。
参考文献
[1]郭雪莲.浅谈如何在小学教学中进行德育渗透[J].试题与研究，2021（11）：37-38.
[2]胡金涛.学就是学做人——浅谈小学教学中德育渗透的途径[J].安徽教育科研，2021（10）：97-98.
[3]吕淑湘.在小学作文教学中渗透德育的思考[J].吉林教育，2021（10）：35-36.
[4]蔡军霞.育德于教，育德于学——小学课堂教学中的德育浸润[J].吉林教育，2021（10）：37-38.
猜你喜欢德育小学课堂教学
