黄微
摘要：渗透数学思想方法是提高学生数学能力的关键，作为数学教师，要结合具體教学内容，科学地进行教学设计，这样不仅利于加强数学思想方法的渗透效率，也能够构建高效课堂。基于此，对数学思想在小学数学教学中的渗透进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学;数学思想;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育理念的小学数学，不仅需要教师能够关注学生的知识能力层面，还需要注重学生的学科素质的发展，从而帮助学生更好地进行数学知识的理解。从现有的教学形式来看，教师在教学方法上存在一定的漏洞，并没有创新教学模式，提高学生对数学知识的认知能力。
一、数学思想的价值分析
数学思想，从定义上来说是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。其也是指数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。换而言之，数学思想代表的就是数学的核心与精髓，而每一种数学思想所对应的内容也可以被视为一种实现有效解题的思想与方法。数学思想的培养不仅仅对于学生数学学习的顺利进行有着促进作用，其在学生对实际生活问题的解决中也可以起到指导作用，这是可以使学生受益一生的。小学阶段是学生进行数学学习的起步阶段，若教师在这一阶段可以将数学思想融入教学设计之中，就必然可以给学生今后的数学学习打下坚实的理论基础。
二、实现教学中数学思想融合渗透的有效方法
（一）注重课堂教学，渗入数学思想方式
在数学思想渗透这一思想下，教师的教学任务相对较繁杂，除了要将逻辑性要求较强的知识点教学给学生以外，还需要将教学的本质还原给学生，在实践中探索知识点过程，让学生发现数学思维内容，通过多元化的学习加强学习效率。尤其是针对数学知识点、体系概念的教学过程之中，就是将数学思维方法教学给学生的最佳契机之一。例如，在开展计量单位教学过程，教师应帮助学生正确认识计量单位，而这一点教材的引入偏少。教师则需要结合学生的实际生活以及理解能力，进行一定程度上的拓展和丰富，让学生锻炼自己的创造意识以及务实精神，学生探索过程中，不仅提高了自主性，还提高学习效果。通过这样更多实践性的教学内容输出，学生的思维方式也得到了提升和锻炼，在主观意识上更好地理解思想方式的权衡，实现真正意义上的数学思想的学习与锻炼。同时，教师要加强对例题的数学思想指导工作，要分析班级的形式和情况，确保每一个层次、不同能力的学生都能够体会，这样即使学生接触到的题目内容有一定的差异，但其背后的逻辑思想却相同，帮助学生以此锻炼自己的思维养成。
（二）有效问题展示，引导学生掌握
数学思想对应的是一系列实际的数学解题方法，换言之数学思想可以在实际的解题过程之中得到有效的展现。相应地，为了实现数学思想的有效教学融入，让学生明确与掌握数学思想，教师可以采用展示和提出有效问题的方法来对教学进行调整。在教学实际中，教师可以在教学准备环节着手进行设计，以具体的数学思想为标准，通过互联网检索所需教学资源，获得教学所需的有效问题。需要注意的是，教师在选择题目样本时要尽可能地选择一些具有代表性的题目，以此确保对学生知识经验实现有效的调动。例如，在进行数形结合思想的融入时，教师就可以展示一些与几何内容相关的题目，引导学生通过对抽象图形的思考与分析，探究题目与图像之间的关联，感悟数形结合。又如，在进行化归思想的融入时，教师可以结合四则运算相关的题目，引导学生探寻题目有效变式的方法，将复杂的计算过程变得简单。
（二）采用小组合作学习的方式，培养学生的数学思想
小组合作学习对于培养学生的数学思想有着重要的作用。教师可以在课堂上采用小组合作的方式指导学生探究问题。教师在安排小组学习的任务后，需要及时了解每个小组的进度和学习情况，要引导他们始终围绕自己小组的学习主题进行讨论和探究，并及时对学生提出的问题进行反馈。在小组合作学习中，教师可以对学生提出问题，让学生思考，这在一定程度上也锻炼了学生的思维能力。在小组内，学生相互讲解数学知识和数学题目，在这个过程中，学生会细致深入地分析数学题目，并且根据思考提出自己的看法，将自己的解题思路分享给其他学生，使得学生们的思想可以得到交流。
（三）通过类比思维方法，提高学生的空间想象能力
类比主要是根据两个或两个以上的对象之间部分重合的属性，从而推出它们某种属性也相同的推理形式，是一种极具创造性的思想方法。如果教师想要更好地开展小学数学的课堂教学，就需要通过类比的思维方法，提高学生的空间想象能力，更好地开展数学探究，减少学生对数学知识的恐惧心理，让他们能够增强自己的学习能力，更好地开展数学知识理解。从现有的形式来看，类比思维方式在小学数学中的应用还有待提高，教师要不断地转变自己的思维模式，帮助学生更好地对数学知识进行深度的研究，拓展学生的知识层面。
结束语
综上所述，在小学数学教学中渗透数学思想方法意义重大。渗透数学思想方法不仅可以提高教师的教学效率，还能提高学生的数学学习效果，为学生今后的数学学习奠定基础。在实际的数学教学中，教师要通过不同的教学方法将数学思想渗透到教学之中，提高学生的数学实践能力，培养学生的数学思维，让学生不仅能够掌握数学知识和技巧，还能学以致用，通过数学逻辑和思考方式来解决实际生活中的问题，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]徐丹.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].试题与研究，2020（35）：88-89.
[2]高莹.小学数学教学中思想方法渗透的策略研究[J].数学学习与研究，2020（27）：84-85.
[3]冯向洁.小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J].课程教育研究，2020（49）：32-33.
猜你喜欢数学思想渗透小学数学
