张英
摘要：初中语文教学中，相关教师应该重视挖掘学生的写作意识和阅读意识，从而引导学生通过阅读活动深刻感受到文学给予人的某种精神力量和文学美感，认识到文学对于人生的重要意义。此外，还需要帮助学生灵活应用语言开展各项写作活动，准确宣泄内心情感，表达内心想法。结合新时期的教学要求，教师应该立足于学生发展现状，积极探寻促进阅读和写作有机融合的具体对策，优化教学效果。基于此，以下对初中语文阅读与写作的整合教学进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文阅读与写作;整合教学;研究
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读与写作作为初中语文教学的重要组成内容，将两者有机结合，对构建高质量语文课堂、促进学生语文核心素养的提升具有重要意义。在初中语文课堂中，学生在有效的阅读中可以获取丰富的知识，然后将丰富的知识灵活运用到写作中，由阅读到写作，使学生对语文知识的学习产生了浓厚的兴趣，有效提高了学生的学习积极性。
一、提高阅读兴趣，积累写作素材
在初中语文教学中，教师应该重点调动学生的阅读兴趣，引导学生持续积累写作素材。以读促写的具体实践操作中最为关键的是帮助学生通过阅读各种素材，总结写作经验，积累多样的写作知识，从而得到写作动力，使自身的文章创作来源更为丰富。俗话说得好，读书破万卷，下笔如有神。通过这一经典语句能够了解到阅读是写作活动中的灵感源泉，而初中学生只有刻苦读书，不断扩大自身的阅读视野，才能避免在写作实践中产生书到用时方恨少的现象。比如教师在开展各项阅读活动中，需要合理构建教学情境，充分激发学生自身阅读兴趣。比如在《回忆我的母亲》这篇文章中，教师可以向学生提问，假如需要你创作一篇和母亲相关的文章，会选择描写哪些内容，而母亲曾经的哪些行为使你备受感动，母亲是怎样的人，可以用哪些词汇来描述。教师通过贴近现实生活的教学情境对学生进行科学引导，帮助学生结合简单语言描述，比如我的母亲很漂亮，做饭很好吃等，随后教师继续引导学生打开课本，分析文章中对母亲的描述手法，借助情境激发学生兴趣，学生通过阅读才能够深刻感受作者情感。
二、深入挖掘文本情感，培养学生写作习惯
初中语文教学中阅读与写作模式的融合，实际上是知识积累的动态过程，也是学生吸收知识的过程，通过阅读与写作的融合，高效开展初中语文教学活动，使读与写真正融合，激发学生的阅读兴趣，培养学生的写作积极性，促进学生语文综合素养的提升。初中语文读写结合模式中，学生通过观察和模仿，深入分析文章中的情感，与作者在思想和情感上进行交流，有利于锻炼学生的思维能力，拓展学生的知识视野。在文本阅读中，引导学生深入挖掘文本情感，培养学生良好的写作习惯，促进学生语文综合水平的提升。如《背影》是一篇以写“父爱”为主的课文，文章情节设定巧妙，深入刻画了父子情感。在这篇文章阅读中，引导学生对其中的情感进行深刻感悟，感受到作者通过文字展现出的一种对历史及时代的写照，使学生深入挖掘文本情感。结合初中阶段学生的身心特点，使学生在阅读中透过表面看本质，挖掘文本的深层寓意，尝试写读后感，模仿文章的修辞手法和写作技巧，从而提升学生的写作能力。
三、借活动提高读写兴趣
当代教学提倡发挥学生主体地位，培养学生的主动性和自主学习能力，而这一目标会受到学生兴趣的影响。只有以兴趣、责任、任务为基础的行为才可以达到主动的目的，但是仅凭责任、任务促使学生主动学习，可能给学生造成较大的压力，而且学生学习过程中体会不到快乐。只有兴趣才能给予学生学习的快乐，才能让学生充满热情地投入学习中，才能在学生面临困难时给予其源源不断的力量支持。因此，教师必须在开展读、写整合教学时重视学生兴趣的培养，激发他们的阅读兴趣以及写作兴趣。
四、在阅读中进行写作实践
阅读的过程是学生获得感悟的过程，阅读的过程也是提高学生写作能力的过程，教师在学生阅读的过程中布置写作人物，不仅能够提升学生自主写作的兴趣，更能够引导学生对阅读文章的思考，在思考的过程中提升学生的写作素养。例如，初中语文教材中编选了大量的古代文学名著，包含《木兰诗》《范进中举》《三顾茅庐》《智取生辰纲》《刘姥姥进大观园》等，教师在课堂讲授过程中要注重激发学生阅读经典名著的兴趣，并引导学生在课后找寻相关书籍，进行课外阅读。通过大量的阅读，能够提升学生的写作表达能力。此外，教师为了提高学生主动阅读书籍，写读书笔记的兴趣，可以组织相关的趣味活动，如：演讲、读书分享交流会、读书角等，在有趣的活动中引导学生自主阅读。以“演讲”活动为例，教师邀请学生在课后自主阅读经典文章，并对文章进行深入分析，在分析之后找准一个切入点，撰写读后感，并以演讲的形式在全班呈现。“我们可以自主选择一篇文章或者一本书，在阅读的过程中找出你最感兴趣的点，可以是人物的细节刻画、景色的巧妙描写、文章逻辑的构思，并针对这些细节，抒发自己的感悟。
结束语
阅读与写作整合教学模式的开展有效提高了学生的阅读能力、写作能力，拓展了教师的教学思路，丰富了教学方法，使初中语文的教学目标得以实现。但是，教育无止境，阅读与写作整合教学模式还需不断地通过教学实践来改进、优化、完善，以适应社会需求、教育需求、学生需求等多方面的变化，提高育人效果。
参考文献
[1]苏玲玉.初中语文阅读教学与写作教学整合策略探究[J].考试周刊，2021（34）：44-45.
[2]范华煊.初中语文阅读教学与写作教学有效整合措施分析[J].学苑教育，2019（12）：39.
[3]李文君.试论如何整合初中语文阅读与写作教学[J].科学中国人，2016（23）：275.
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