史学丽
摘要：小学语文教学在新课改中要注重阅读教学的作用，它既能培养学生的阅读能力，又能直接陶冶学生的情操，使学生具有较高的语文水平和综合素质。所以，小学语文新课改下阅读教学该怎么办？本论文立足于现代教育理论，结合教学实践经验，分析新课改下小学语文阅读教学的基本方法和科学策略。
关键词：新课改;小学语文;阅读教学;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前小学语文教学由知识型向综合素质型转变，小学语文阅读教学也提出了新的任务和要求。但是，由于受到应试教育等落后观念的影响，一些小学语文教师仍然重视教学，传授的知识不深，学生的阅读理解不够，不利于学生个性的全面发展。针对这一情况，小学语文教师应从根本上进行反思，积极探索，采用创新的阅读教学策略，以提高阅读教学的质量与效果，为新课改深入发展贡献自己的一份力量。
一、激发学生的语文阅读兴趣
小学语文教师要让学生真正热爱语文，并且能让学生将阅读视为生命中的重要一部分，并且在不断地研读读物、思考问题时，能对于语文产生更为深入的把握。语文本身是包含世界万物的，包含人间百态的，点点滴滴的情感、字字句句的传递，都能沐浴一个人的身心，让小学生倍感乐趣和生命的希望。教师要将阅读的美好带给学生，只有学生懂得了阅读是美好的，即便教师没有深入地驱动，即便教师的督导力度没有之前如此强烈，但是学生仍然能乐此不疲地阅读，并且大大展开自己的视野，看到世界的精彩和宇宙的浩瀚，建立起积极的人格，又能具备美好的情感。没有学生是在语文阅读的过程中得不到收获的，所谓开卷有益，此言非虚。
二、传输学生语文阅读方法
事实上，小学生要懂得：自己在阅读时如果无法提高学习效率和学习积极性，往往是因为自己的学习方法和阅读方法是不恰切的。错误的学习方法和阅读方法注定将造成不利的学习效果。从长远上加以分析学生唯有能把握语文阅读的方法和模式，才能在阅读的过程中对于阅读产生更为深入的认识和把握，也能令自己的阅读才能得到更加充分的显现。精读、细读、略读、跳读、笔记化阅读等等，这些阅读模式对于小学生而言或许都有一定程度的陌生性，但实际上这些阅读模式都是意义不小的，甚至可以成为学生在阅读的过程中可以依靠乃至是依赖的方法。如果学生不能通过自身的深入阅读去理解世界、理解语文，必然是用一种迷失的、迷惘的、错乱的状态去应对阅读和语文，同时在阅读的过程中无法吸收到更为丰富的知识，这也实在是教育的悲哀。
小学生所阅读的书籍是不同种类的，包含着文学类、科学类、军事类等等，不同的书籍能让学生得到不同的收获。教师要让学生按时按量地阅读，更为重要的是要把阅读视为一种人生马拉松，试着通过阅读去不断地积累自我、丰富自我，内化为生命中的重要的一部分，形成动态的生命体系，这对于学生的未来能起到显著的作用。紙上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有学生是不能在阅读的过程中得到收获的，但是把握正确的方法的学生的阅读成效、阅读转化率就会远远高于那些阅读方法不得当的学生。
三、在班级内构建阅读教学模式
小学生在阅读的过程中存在着的问题便是：阅读的惰性是比较大的，无法从内心深处焕发出自己的潜能，也无法让自己成为一个真正意义上的更为出色的学习者和阅读者。教师要对此做出相应的改变，让更多的学生懂得：自己不但要认真地读书，同时也要和自己的同伴试着完成交流、沟通、探讨、借鉴，让彼此的想法和意见完成互动交流，从而能达成更好的阅读效果。小学语文教师要不断地鼓励学生，让学生在阅读的过程中能积累阅读经验，总结教训，形成个人的阅读心得，并且能更加深刻地懂得：阅读的读本是刻板的、固定的、生成的，但是学生要在这种固定的阅读读本中找到生动的、有趣味的、有活力的内容，这些内容恰恰是能让学生的语文学习生涯焕发出巨大的华彩的。
四、积极开展课外阅读活动，培养学生文学素养
阅读是一个广泛的活动过程，所以，阅读教学不应局限于教材，要朝更宽广的方向展开，以扩大学生的知识视野，促进学生的全面发展。小学语文教师应逐步扩大阅读教学的思路和范围，向学生推荐符合自己身心发展特点和时代发展的课外读物，使学生能够吸收优秀的语言，不断开拓视野，增长见识。另外，教师要定期组织开展课外阅读交流活动，提高学生阅读的主动性和积极性，让学生分享自己的感受，培养学生良好的阅读习惯和文学素养。
例如，笔者每周组织一次课外读物活动，在活动开始之前，笔者从学校图书馆搜集了一些有阅读价值的书籍，并在活动结束后，让学生自由选择阅读。可以任意摘抄，积累课余知识，丰富自己的知识视野。
总之，在新课改背景下，要使学生从阅读中获益，就必须适应时代的发展和要求进行改革与创新。因此，每一位小学语文教师都要根据课程改革、发展变化的趋势，把握新的教学要求，结合学生的身心发展状况和阅读现状进行探讨。并且积极推进阅读教学，在阅读指导、提前阅读环节、课外阅读拓展等策略的实践运用，全面加强学生阅读思维，全面提高小学语文阅读教学效果。
参考文献
[1]高丽凤，于向辉.关于小学语文阅读教学有效提问的思考[J].语文建设，2021（12）：75-77.
[2]贾兴丽.小学语文开放性阅读教学方法探究[J].林区教学，2021（06）：75-76.
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