尹国梁
摘要：在社会经济与技术不断发展的背景下，教育的发展与改革已促使信息技术与小学语文教学的深度融合。在教育中有效运用信息技术，能够促进教育的发展，信息技术与小学语文教学深度融合是信息技术发展的必然方向，不仅利于语文课堂教学得到优化，还能够提升教育的智能化水平，从而获得最佳的效益与效果。
关键词：信息技术;小学语文教学;深度融合;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
如今，信息技术在教育界中已得到了广泛的应用以及计算机互联网的普及，有必要将信息技术与学科教学进行融合。新课改的精神作为信息技术开展的关键，能够优化教育观念，树立新的教育理念。从而实现信息技术与小学语文教学的深度融合，转变教与学的方式，是如今教育信息化发展的方向。信息技术不仅是在基础教育中广泛运用已，信息技术与学科课程的深度融合更是获得了师生们的欢迎。但是，由于目前对信息技术的应用停留在利用其声、光、色、图形、动画优化课堂，提高课堂教学效率与效果上。随着新课程改革不断地深入，许多教育者都意识到了学生自主、合作学习的重要性。 那么，能否把信息技术与学生的自主、合作学习方式结合起来，使信息技术与课程教学深度融合，从而更好地达到课程改革要求为此，怎样有效地將信息技术与小学语文教学深度融合，本文提出了以下几点策略[1]。
一、课前预习利用信息技术，可以使预习效果更深入
在开学初期，可以先向学生讲解课文的预习方法，让他们逐步形成以下步骤来预习课文。1.阅读课文，理解课文大意。2.使用参考书或网络解决生词。3.在互联网上收集作者和文本背景的相关信息并进行整理。4.对未回答的问题进行在线学习，或通过QQ群、电子邮件等与同学、老师进行交流，让学生利用信息技术进行课前预习，不仅突破了传统简单的文本阅读预习，消除了生词的障碍，同时也为课堂教学的顺利开展做准备。这是一个自主学习过程，允许学生通过预习课文提出问题，通过大脑积极思考和分析问题，并通过信息技术解决问题。它不仅培养学生获取和分析信息的能力，而且使学生在筛选大量信息的过程中实现对事物的多层次理解[2]。
二、课堂合作学习利用信息技术，可以使教学过程更高效
一个人的能力是有限的。如果不善于与人合作，不善于交流，不善于综合，不善于提高，不善于应用不同的知识，就不能适应时代发展的要求。因此，在课程教学中，除了全班集体合作学习外，“小组合作学习”也是一种很好的学习模式。在课文介绍和考试预习中，学生在全班或小组中分享利用信息技术收集整理的资料，感受分享劳动成果的喜悦和成就感。为了实现认知目标，课堂教学需要解决“突出重点”和“突破难点”两个常规问题。运用信息技术，突出重点，突破难点，具有其他手段无法实现的优势。例如，在学习《梅花魂》课文时，在整理出祖父对祖国的五件依恋之事后，我用多媒体课件将它们全部展示出来，并提出小组合作学习的下一步内容：选择小组中的任何一项合作学习，画一个最能反映我祖父对祖国的依恋的句子，圈出关键词，分组交谈，动情朗读。在演示过程中，我将根据学生的答案展示相关的句子，用不同的颜色和字体突出显示关键词，并在删除关键词后展示句子。学生们将分组展示，并比较谁读得更感性，谁说得更深入。在多媒体课件的帮助下，课文中的重点和难点句子被快速显示，学生可以一目了然。结合教师的指导，使学生对课文有更深的理解，从而有效地完成教学目标。这样，与信息技术相结合的课堂不仅有一个活跃的氛围，而且学生愿意在学习中积极合作，提高了合作意识和能力[3]。
三、课余利用信息技术开展各项活动，可以有效提高学生的语文素养和学习能力
语文教材中，还穿插着许多“综合性学习”活动，这是继续培养学生利用信息技术进行自 主合作学习，提高语文素养和学习能力的好机会。例如：中年级有“我知道的名人（伟人）成长的故事”“我喜欢的童话”，高年级有“我的生活启示录” “我最喜欢的名人名言”等综合性学习活动。他们都有利于继续培养学生的自主探索能力和合作能力。以我组织学生开展的“祖国在我心中”学习汇报会为例。活动前，学生围绕主题，可以自己上网，也可以和小组的同学合作上网查找收集资料，并把搜集来的资料进行分类整理，再分工合作，决定哪些以怎样的形式汇报。这样完全由学生自己组织的活动过程，不但学生的查找收集、分析处理信息的能力及自我创新发挥能力得到锻炼，更从小培养了学生自主学习和合作学习的意识和巩固了在老师指导下习得的这方面的能力[4]。
结语
在新时代课程改革发展的背景下，信息技术与小学语文教学深度融合是信息技术发展的必然方向，由于信息技术能够给予课堂教学更多的空间展示以及方式的表达。随着今后信息技术的不断优化，肯定能为课堂教学带来更多的新鲜活力。
参考文献
[1]王惠玲.信息技术深度融合下的小学语文识字与阅读教学[J].天津教育，2021（27）：109-110.
[2]黄幼晶.现代信息技术与小学语文教学的深度融合探究[J].当代家庭教育，2021（25）：147-148.
[3]王熙乐.小学语文教学与信息技术深度融合的路径探索——以“识字、阅读”教学为例[J].天津教育，2021（22）：106-107.
[4]张蓉. 现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
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