钱芬明
摘要：随着时代的进步，科学技术的飞速发展，人们对合作意识、合作精神、合作能力越来越重视。在我国小学信息技术课程的教学中，实施学生协作学习和完善学生协作学习这一新型的教学模式，对于不断提高课堂教学质量、实现教学目标，及有效培养学生的协作学习能力等都起到了积极的推动作用。本文重点分析了在我国小学信息网络技术在学生协作能力学习过程中的主要功能以及实施完善学生协作学习的具体措施。
关键词：信息技术;协作学习;功能;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术是一门理论知识与实践经验紧密相连的学科，对于小学生而言学好信息技术，可以更好地适应将来的学习和工作生活。但是由于小学生年龄小、注意力难集中、自主学习能力相对较差，长时间学习会对学习产生厌倦心理。所以在小学信息技术教学中，培养学生的协作意识、锻炼学生的合作能力和促进学生全面发展至关重要。教师应该注重培养学生们的学习兴趣，开展协作学习的新路径，帮助小学生消除不爱学习的障碍，提高教学效率，提高小学生的学习质量。
一、信息技术教学中协作学习的功能
（一）协作学习有利于学生提高学习效率
协作学习可以让大量不爱学习的学生从被动学习中解脱出来，有些学生没有机会参与课堂学习活动，所以觉得学习比较无聊、不爱学习。与传统课堂教学相比，协作学习极大提高了学生们参与团队合作学习的机会，每个学生都可以选择适合自己兴趣的研究课题，并在研究小组中承担一些研究任务。随着研究的深入和参与度的提高，学生的潜能得到了发挥，获得了新的知识，这不仅提高了其研究和创新能力，也能提高学习兴趣。同时对于整个团队的成员来说，学生则可以享受团队协作带来的成就感。因此，在小学信息技术教学中采用协作学习的方式，不仅有利于学生们学习成绩的提高，还能够增加学生参与学习的责任感，有了责任感，学生可以积极参与学习，从而提高学习效率。
（二）协作学习有利于培养学生的综合能力
利用协作学习完成学习任务的质量通常取决于小组成员之间的合作过程。为了实现共同的学习目标，小组成员通常有更多的相互了解和彼此信任，这种经常进行沟通、互帮互助的过程，可以为学生们建立和谐友好的亲密伙伴关系。此外，在完成任务的过程中，协作学习的同学们通常需要共同合作收集有利于学习的信息，这样团队成员可以通过各种方式和手段相互合作。例如成员可以在家中使用互联网等现代信息技术来收集信息，而一些成员可以通过查找书籍来收集信息。等到课堂上，将收集到的结果与学生分享，这不仅加强了协作学习的重要性，也培养了学生相互帮助的综合能力。
（三）协作学习可以增加学生的团体合作互助精神
共同进步是人类互助的基本形式之一，是人类社会进步和发展的重要动力。在一个人的一生中，所有的活动都与人有关。因此，应该从小培养学生与他人共处和合作的能力。在信息技术教学中，要求小组的所有成员都有责任确保小组的所有成员都能学习教学内容。每个成员只有掌握了教学内容，才能完成教学任务。在协作学习中，每个学生都可以表达自己的观点和收获，才能在轻松愉快的环境中学习，即使是有学习困难的学生，学生的紧张感也会逐渐消失，也可以融入到小组学习任务中，从而激发学生的学习动机。对于不敢向老师提问的学习困难学生，可以在小组合作学习中与其他学生讨论自己的问题，从而解决自己不理解的问题。这样通过合作互助，不仅可以增强学生在学习方面的自信，还能够实现全体成员的团结互助，并促使所有成员共同进步。
二、信息技术教学中协作学习开展的方法策略
（一）抓住学生心理，激发学生兴趣
在信息技术教学发展的过程中，教师可以通过心理学教学手段，紧抓学生心理来激发学生兴趣。例如：在课堂导入环节，信息技术课教师可以安排播放一些网络上比较流行的，少儿学生比较喜欢的信息技术视频给学生们欣赏，将学生们划分成不同的小组提出视频相关问题并给出解释。此外，在新课程内容开始教学之前，教师也可以将全班同学划分成不同的小组，并给不同小组布置相应的预习任务，让让协作学习的方式有效地帮助提高大学生的实际学习能力和学习效率，为信息技术教学发展和进步提供积极的动力。
（二）丰富多彩活动，深化学习兴趣
许多小学生对丰富多彩的小學生活和小动物如绘画欣赏、玩电脑游戏等有着强烈而积极的兴趣，学生喜欢玩各种电脑游戏。目前，根据学生不同的心理特点，学校的教师正在精心设计各种教学活动的环节，将计算机基础知识点的教学与电脑游戏的有机互动紧密结合，充分激发小学生自主探索学习的兴趣，使小学生在激发学习技术兴趣的积极驱动和引导下积极自主探索，通过协作学习相关知识，掌握新技术知识。
比如，一些关于学生指法的练习往往很枯燥。如果指法老师开始在课后直接向学生讲解每个学生手指的具体指法放置点、操作要求以及学生指法练习的一些要点，学生不会因为学习而感到疲劳，但也会认为学习指法没有意义，如果老师能改变一个教学角度，在这个游戏中进行教学，其效果会有所不同。比如我们在教学中就采取游戏活动法，我们班有48名学生，可以自由组合4人成一小组，然后开始玩金山打字，比一比谁打的快？在12个小组比赛中获胜者在一起进行比赛。最后成绩突出者再和老师比赛。在游戏的过程中激发了学生的热情，学生也会从中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，练好打字速度和准确率。这样不仅提高了学生对学习信息技术课的兴趣，还可以促使学生积极主动的去学习信息技术课。
结语
在小学信息技术教学之中协作学习无疑一种有效的教学方式，更是促进信息技术发展的一条必经之路。当然，要是想在学校信息技术教学课堂中能够充分发挥学生协作学习的巨大优势，作为一个教师还是需要在很多方面努力，比如对于学生协作分组的教学技巧;依据不同教学内容如何选择不同的学生协作学习的策略;对于学生协作学习活动兴趣的激发等方面还是尚需进一步的探索。总之，只要我们坚持不懈地努力，就能让协作学习在信息技术课堂上更有成效，最终达到优化课堂教学，提高课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]焦雁.初探小学信息技术课堂的协作学习[J].发明与创新（教育信息化），2015（07）：26-29.
[2]李毓嘉，杜丽芳.云协作在小学信息技术课中的实施[J].教育信息技术，2014（Z1）：37-41.
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