岩三?张灵滟?刘惠琴?王舜科
摘要：數学是一门基础性学科，小学阶段更是为日后发展打基础的阶段。因此，教师在教学时要注意如何提高学生的学习兴趣，将知识与生活联系，让学生能够轻松地学会知识，提高数学能力。数学知识很抽象，同时又富有严密的逻辑，而小学阶段的学生年龄偏低，抽象性思维稍有欠缺，因此，教师可以将教学直观化，与生活紧密联系，降低理解难度，调动学生的积极性，从而提升教学质量。
关键词：小学数学;课堂教学;生活元素
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学阶段数学教学过程当中，不仅要考虑到数学学科本身的特点，而且还要在教学中强调从实际生活出发进行数学的深入研究。将教学与实际生活充分融合，从而发挥数学的综合功能。把更加抽象化的知识带入到生活中，还原数学知识的本质特征。并且可以有效地提高学生的学习热情，让学生在生活化的自主学习当中探索数学的奥秘，提高学生的数学核心素养能力。
1小学数学教学中融入生活元素的重要性以及实践价值
随着新课程改革的不断深入，人们的教育观念也发生了翻天覆地的变化。以往的教育教学非常重视学生的学习成绩，但随着时代的发展和社会的进步，社会对人才的要求也越来越高。因此，在教育教学的过程中，教师要重视学生的全方位发展，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生独立思考、应用知识、解决问题的能力，促进学生的全面发展。现阶段的小学数学教学，已经开始尝试在实际的教学活动中结合生活元素，重视培养学生的能力。为了更好地响应新课改的号召，小学数学在教学过程中融入了生活元素，在帮助学生更好地理解数学知识的基础上，锻炼学生的思维，让学生感受到数学学习的乐趣，为学生以后学习更深层次的数学知识奠定基础。在小学数学教学中引入生活元素，可以帮助学生提高其语言理解能力，只有对语言有一个正确的理解，才能更好地进行学习。将生活与数学进行融合，可以让学生准确抓住数学文本中的关键信息，让学生对于数学知识有更深层次的理解。与此同时，学生还可以快速准确地提取数学问题中的关键信息，知道数学题目考查的知识点，使得学生的学习效率进一步提高。将生活元素融入小学数学教学中，还能激发学生的问题意识。问题意识对于数学学习有着至关重要的作用。问题是激发学生深入探索的重要工具。
2小学数学课堂教学中融入生活化元素的具体策略
2.1转变教学观念，在课程导入中融入生活化元素
为了改变传统教学中教师教学方式落后的问题，教师要对教学观念进行改革与创新，积极地转变教学观念，将更多生活化的元素融入教学当中，并且要通过课程导入的形式引导学生进行正确的思考，从而增强课堂教学的实效性。由于小学生好奇心理较强，所以对于数学当中的知识可以进行仔细的观察，同时找到生活当中的数学环境并进行良好的应用。另外教师还要不断地提高自身的教学能力水平，定期参与教学评比活动，在评比过程当中提高生活化的教学能力，并将其运用到课堂教学当中，为学生的学习提供重要的保障。例如，在学习五年级上册第一课“位置与方向”时，教师可以在课前导入环节，让学生对知识点进行交流与讨论，并且根据实际生活进行方位的判断。由于小学生的空间方向感不强，所以在进行学习过程中会产生很多疑问，而融入生活化的教学元素，可以让学生更加清晰地感受到方向的变化。并且老师可以让学生在进行学习过后绘制出从学校到家里的方向位置图，在绘制过程当中可以通过特殊地点的位置标注来判定方向。比如在上学的路上会有公交车站，教师可以利用公交车站为原点，让学生分析学校以及家里在公交车站的哪个位置，帮助学生更加快速地对方向位置进行学习。而为了让学生能够通过更加生活化的学习进行知识探索，还需要教师通过创设良好的环境进行辅助教学，教师可以向学生展示地图的具体看法，帮助学生提高方位识图的技巧，更好地对方向进行理解。为培养学生良好的数学核心素养奠定基础。
2.2培养学生的观察能力，从生活中寻找数学
小学数学教育更注重对学生基本技能素养的培养，通过对生活现象的观察，对学生产生潜移默化的影响，让学生在生活中认识数学，感悟数学的魅力。教师要让学生将所学知识与生活实际相结合，通过认识生活事物对知识进行渗透，从而为生活化教学提供方法。在指引学生选择参考物时，要从实际出发，选择普遍事物，以小见大，与生活实际相结合，不能偏离生活轨迹。例如，在讲述《三角形定理》时，教师可以让小学生观察生活中常见的物品和生活现象，发现生活中出现的三角形，以及这些三角形是如何被利用的，比如，三角形衣架、自行车上的三角形结构、房屋建设中的三角形构架等等，以此归纳数学原理，从而得到三角形具有稳定的相关性质结论。这种方式不仅能够让学生发现数学原理，增强数学学习，还能培养学生的观察能力，培养细心的品格，进而促进核心素质教育的发展。
2.3教学考核融入生活元素
每个阶段，每一堂课甚至小到每一个知识点的讲授结束之后都需要进行检测或者考核，通过检测，教师可以整体把握学生对学习的理解程度。在考核中融入生活元素意味着将考核生活化，不仅可以测试学生对知识点的掌握情况，还能够分析学生对数学的实际应用能力，增强学生的学习兴趣。例如，在教授分数计算的时候，教师首先应该整体把握学生的学习情况，以便于预测教学活动是否可以有效进行。进行测验的时候，要将考核的内容融入生活元素。比如，妈妈给了小明20元零花钱，小明平均分到四个口袋里，请问每一个口袋有多少钱？小明买文具花了四分之一，请问小明还剩多少钱？尽量将考核的内容与生活实际相联系，不仅可以提高学生的理解力，还能够为以后的学习打下基础。另外，在测验结束以后，教师应当及时带领学生进行总结，激发学生的学习热情。
结束语
综上所述，将生活元素融入小学数学教学实践中对于学生和小学数学教学的发展有着至关重要的影响。小学数学教师应该充分认识到实际生活与数学教学相结合的重要意义，转变教学观念，提高教学能力，挖掘生活中的数学知识以及教材中数学知识在实际生活中的应用，通过为学生创造生活化的教学情境并且带领学生进行课堂实践，调动学生学习的积极性，进而提高学生的学习效率，促进学生数学能力的提高，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]李淑君，陈淦.将生活元素引入小学数学教学中的策略探究[J].科幻画报，2020（04）：95.
[2]毛江南.将生活元素引入小学数学教学的实践及价值讨论[J].教育界（基础教育），2019（12）：62-63.
[3]张永刚.将生活元素引入小学数学教学的实践及价值讨论[J].天津教育，2019（32）：142+144.
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