高中化学课堂教学策略之我见

罗素琴

摘要：提升核心素养将成为新课程改革的内容与策略主线，是教育教学的重点。中学生在学习和提高教育效果方面面临巨大压力。在高中化学教学中，如何运用有效的教学策略提高学习效率是一个亟待解决的问题。根据高中化学教学现状，提出了核心素养下化学有效教学的方法优化策略。

关键词：核心素养;高中化学;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

掌握主题知识后，形成具有主题特征的素养。对学生来说，化学知识的掌握和学习是密不可分的。以培养学生的核心素养为重点，培养学生深刻理解和运用知识的同时，促进知识和能力发展。要提高学生的主体素养，就必须根据学科知识的特点，认真研究，提高化学教学的效率，把创新意识和综合能力运用到化学教学中去。

一、核心素养下高中化学有效性教学中的问题

中学化学知识复杂而枯燥，光靠死记硬背和课堂训练无法满足学生的高考要求。学化学的学生离不开实验教学，实验的提高离不开理论知识的学习。然而，在实际的高中化学实验活动中，几乎所有的学生对化学实验持否定态度。高中学生在做实验时，大多是按照课本上的指示进行，很少思考实验问题，没有创新意识。此外，许多教师在讲授化学内容时，偏重成绩，而忽视化学素养的培养。课堂上如果依赖于知识，学生就没有地方和机会去实践应用。

二、高中化学教学中有效提高教学的重要性

核心素质要求综合素质较高。受高考压力的影响，许多化学老师对学生基础知识的学习都很重视，经常在练习中训练学生。但是即便学生们被安排一起学习，也很少有交流和互动的环节，而仅仅是形式上的。大部分中学化学教师不重视核心素养的培养，缺乏完善的评价体系和标准。一些中学化学教师在教学中经常采用教学模式来传达知识的内容，实验的内容主要通过学生的实验加以验证。不需要讨论和调查所有知识，部分知识可以被理解和记忆。

此外，学生不必思考实验问题，可以按照化学课本上的步骤得出结论。中学化学的有效性，就是教师在教学时，注意到教与学的有效性，互动的教育的有效性，这就意味着最大的学习效果。中学化学教师通过科学辅导，激发学生对化学知识的兴趣，可有效提高学习效率。中学化学教师在学习化学知识的过程中，不仅要关注学生的成绩，更要关注学生个人的进步与发展，以提高整体素质。

三、核心素养下高中化学教学中提高教学有效性措施

（一）变化守恒认识化学反应实质

变化守恒知识属于高中化学知识里面比较重要的知识，与现实生活联系密切。我们应关注这部分内容，利用這部分知识的学习让学生的认识并形成变化守恒素养。如学习化学反应与能量相关主题的知识时，教师可以将其与生产、生活中能源使用时要控制化学反应的程度的知识联系起来。比如，授课《化学反应与能量》这相关主题知识中要引导他们认识到其在生产、生活中化学反应与生活中能源使用时要控制化学反应的程度。学习化学反应中能量的变化原理后，要让学生了解化量转化的形式，让他们对生活中燃料及电源等物质有新认知。高中化学教师可以为学生讲解生活生产中的事实案例，使同学们在遇到现实中-些问题时懂得应用化学知识去思考处理。由于化学概念比较抽象，学生学习抽象的概念时为了培养学生变化守恒思想，我们可以让他们在创设的情境中掌握知识、理解概念。如学习无机物与其应用中的离子反应与氧化还原反应的知识时，要想让掌握离子反应的概念，高中化学教师为学生提供一些宏观物质间的反应情境，让他们对物质间反应有宏观认知，然后再引导学生从微观的角度认识反应的实质。许多化学知识的学习借助实验探究能够降低难度，提高学习的有效性。实验过程能促进他们理解与掌握相关知识。化学学习中教师利用化学实验探究引导学生学习，使他们在化学探究中理解与运用所学化学内容。如化学能和热能相互转化的认识，原电池与电解池的工作原理等。高中化学教师可以利用实验探究来引导学生学习化学知识，促进他们变化守恒核心素养的形成，使他们通过学习懂得运用化学思维方式，可用学过化学常识化解生活中难题。如在进行能量转化知识的学习和应用时，高中化学教师让学生寻找生活中常见能源应用依据、应用的利与弊，使学生清晰透彻认知变化守恒的化学知识。

（二）借助模型培养学生模型认可核心素养

模型认可素养是高中化学学习中-种重要的素养，能增强同学们对化学内容理解与应用。授课时我们可制作模型来让他们对模型认可。如借助构模型呈现给学生引导他们思考，使学生通过制作模型解决问题提升自主探究意识。让学生反复组装拆卸模式来认识模型的空间结构等。如在学习离子晶体、原子晶体等知识时可以借助结构模型来熟悉和认识物质。比如进行甲烷这部分知识的学习时，教师利用三维结构的动画展示甲烷的四面体结构，并让他们通过动手制作认识甲烷及其分子中各键长及键角的关系。在学习烃及其衍生物的知识时，我们可在肥皂测试中增进他们对酸与醇间的酯化反应理解。

（三）借助实验培养学生的实验探究素养

化学知识的学习离不开实验，化学知识教学前先分析所要学习的内容，将知识的学习按照单元、课时进行合理分配，突显对他们核心素养提升，授课时应把生活现象与化学相关知识融合，能够帮助学生构建实验探究素养的构建。如教师可以利用生活、生产中的一些安全事件为背景为学生梳理化学实验安全的知识，引导他们建立安全防范意识。创设问题情境吸引学生，通过思考使学生理解认识物质性质，并形成实验探究的思维。

（四）引用案例培养学生绿色化学核心素养

授课时我们应把培养绿色核心素养作为基点，在教学中引导学生调查收集一些生活、生产中一些案例，引用案例帮助学生构建绿色化学核心素养。如生活中一些化学物质的不合理使用，如何正确应用化学物质与技术等。我们可以通过引导他们了解现实生产生活中实例来掌握如何增加化学物质的利用率，认识到保护环境与资源的意义，并在解决问题中形成绿色化学意识。

结语

提升学科素养为现今基础教育研究要高度关注的课题，教师应注重课堂教学有效性，重视化学知识的应用。有效促进学生学习化学学科的热情，激活他们思维，形成严谨的学习态度，在自主学习的同时密切地关注社会热点，提升他们学习化学学科主动性，让他们可以在高中时期掌握化学知识，同时提升自己的核心素养。