新课改理念下的初中教学管理研究

邓华

摘要：新课改以来，全国所有学校在这条道路上都留下了一定的印记。但回望新课程改革的经验，我们认识到：不仅要改变内容和形式，也要引入新的教学管理理念和模式，与时俱进。同时，初中作为连接小学和高中的重要阶段，在教育上起着关键的作用，我们教育工作者应当结合新课改的经验，为初中教学管理研究作出自己的贡献。

关键词：初中教学;管理研究;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

初中教育主要是以应试教学为主，但教学活动不是以培养学生兴趣为手段进行的，对于一批刚从小学毕业的初中学学来说，学校的目标应该是培养积极的学习兴趣和科学的教学方法，这是学校课程质量的可靠保证。

1、初中教学管理在新课改中存在的问题

1.1 新课改实施的配套条件欠缺

要成功推行新课程改革，必须有适当的由上至下，从内部到外部配套措施，但是由于一些原因，这些支持措施并没有跟上步伐，有些是由于学校教育规模的扩大，导致教室太多，無法满足设备需求，同时，教学理念不注重理论与实践相结合，也是支撑新课程改革的不足之处。

1.2 缺乏宏观策略部署和冷静思索

除了课程改革的要求外，我们还有规范课堂和个人科学训练的经验，但鉴于课程改革的新要求，进一步完善这些要求和标准，并没有相关总体规划和计划的制定。包括初中在内的大多数教育机构都在进行所谓的"课程改革"。当然，这样的改革效果不能产生任何新的东西。这就要求教育行政管理部门和教育行政部门的负责人制定并逐步实施一项战略，课程改革要取得课程改革的实实在在的成果。

1.3 课堂质量有待提高

在新课程改革的背景下，初中改革进行了各种尝试，但实际效果并不理想，主要原因是这项改革是以学习的形式为中心的。它涉及到小组研究、小组讨论、课程介绍多都只不过是一种形式而已。当然，改革的结果并不是完全无效，然而，由于缺乏更新的评估体系和过于保守，这种尝试被认为是徒劳的。

2、初中管理教学的有效措施

2.1 尊重师生的需求

教学管理不是盲目的，而是要满足师生需要，作为教育工作者，我们必须深入研究，与师生沟通，收集他们的问题和建议，适当调整他们的工作，使教师和学生成为管理和提供有价值信息的主要主体。例如，一些教师认为有些课程安排得不够充分，表示不满，不能完成教学任务。一旦我们知道了这种情况，就需要立即调整课程，但我们也不能各行其是。另一个例子是学校的体育设施残缺不全，很多体育设施陈旧，使学生不能正常进行体育活动。教育部应当立即与负责人协商，购置新的体育设施。这种自由民主的教学管理可以大大提高教学效率。

2.2 重新制定教学管理制度

课程改革对教学提出了许多新的要求。需要建立一个新的管理体系，规范教师的行为，提高教学质量。在教材方面，教师有义务掌握计算机、多媒体、文档的使用、操作方法，同时，教师要对教育规划和组织、小组合作学习等方面有很好的了解。在哲学方面，教师有义务与学生合作，对他们进行管理，完成教学。

2.3 建立多元评估机制，帮助学生身心健康发展

传统的教师评价过程，通常是以教师的评价为基础。教师根据学生的学习成绩和平时表现对学生进行总体评价。同时，教师的主观判断会或多或少占主导地位，评估标准和主题基本一致，学生保持被动，会对学生的身心发展产生很强的影响。新的课程理念主要针对多元评价机制。学生及家长可更积极参与学生的全面评价。学生亦可透过自我评估，不断提升自我管理能力，多样化的评估机制有助于一些学生更好地发现自己的优势或者不足。他们在学习上也表现出了更大的积极性，甚至有些学习成绩不好的学生也会变得与父母更加融洽，甚至初中毕业后也一直保持良好的学习态度，因为他们更清楚如何充分发挥学习的优势，以及如何将学习与生活结合起来。最后，他们在考试中也取得了很好的成绩。

2.4 教师转变教学态度，以身作则

教师作为学生的直接教育者，必须改变以教师为核心的教育态度，充分认识教育的本质，要让学生学会自主学习，丰富知识，奠定适应社会的基础。在学习过程中，教师要以学生全面发展为目标，既要传授科学知识，又要教育学生如何做人，积极努力实现共同的学习目标。

2.5 完善教学管理制度，强化学校常规管理

教师要建立科学合理的教学管理体系，不断完善管理，更好地发挥领导作用，推进学习规章制度规范化，加强学习管理。首先，在发展教学管理体系时，教师必须结合学校实践，总结相关的管理理论、教学心理学，高等教育等，借鉴一些较好的管理经验。考虑到学校和广大教师的发展，学校应当制定相应的规章制度，出版教学管理系统，让师生了解教学管理系统，这将有助于进一步发展学习管理系统。其次，这个系统不是一成不变的。在教学管理过程中，需要不断更新和完善教学管理系统，不断总结实践经验，纠正制度上的缺陷。最后，要加强学校的日常管理，加强卫生管理和控制，创造良好的卫生条件，为学生的学习和生活提供了一个舒适和充满活力的环境。在设计学校时，应表现出优雅、慷慨和舒适的态度，并考虑到他们的特点，让学生积极参与优良而充满活力的学校的各项教学活动，使教师能够在良好的教学环境中开展良好的教学活动。

2.6 强化教学管理队伍建设

教学质量直接决定了教学管理的有效性，加强管理体系发挥着重要作用。一方面，加强教育管理团队的结构，要注意引进高素质、优秀的管理人才，不断优化集体结构。此外，要注重提高教师的综合素质，对他们不定期地进行思想政治理论培训，鼓励教师不断学习，接受新的教学理念。另一方面，为了提高教师对教学活动的整体领导水平和责任感，学校要为教师提供充分的工作动力，建立适当的管理制度，不断地激发教师的创造力，提高创造性和主动性的教学技能，提高教学活动的整体水平。

3、结语

总的来说，作为课程改革新理念下的初中教师，要从根本上改变传统的教学方法。在这个过程中，可以根据新的教学理念不断改进教学管理，始终吸取教训进行创新。此外，学校部门和家长必须继续紧密合作，真正推行新的课程和教学方法，以课程整体目标为导向，为进一步推行课程改革奠定良好基础。

参考文献

[1]庞健. 初中弹性教学管理实践探索[D].西南大学，2012.

[2]赵宏杰. 提升初中学校教学质量的管理策略[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：2019：4.