陈芳萍
摘要：在英语课堂教学中，师生之间进行互动交流，不仅使学生掌握相关单词、短句和语法的用法，更注重学生的实际运用，同时在师生互动中增进情感交流。尽管师生互动在小学英语课堂教学中已经得到了较为广泛的应用，但从整体上看，如何处理好这些问题，加强师生互动的应用，已成为英语教师研究的重点。
关键词：小学英语课堂;师生互动;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为目前小学英语教学中一种非常重要的教学方式，师生互动真正让师生都能得到想要的结果，不仅拓展了教师的课堂教学思路，创新了教学理念，而且还创造了更具“人性化”的课堂，让学生真正学到英语，学得懂英语。
1课堂教学中师生互动存在的问题探析
1.1教师与学生的互动缺乏情感因素，师生互动缺乏公平
尽管部分教师已经在小学英语课堂上积极地进行了师生互动，但由于缺乏深入理解，导致了在小学英语课堂教学中师生互动的效果不理想。师生互动中情感因素缺失是一个比较突出的问题，师生仅仅是在问题和语言上进行互动，没有真正实现情感互动，互动方式过于浅显，师生之间的心与心的交流很少，英语课堂教学中的师生互动缺乏灵魂。
小学生对英语的接触时间较短，再加上学生对英语学习兴趣的不同，这很容易导致学生在英语成绩、学习能力、英语核心素养等方面存在较大的差异，一些学生对英语的理解比较好，而有些学生学习成绩偏差，久而久之就会导致学生在英语成绩、学习能力、英语核心素养等方面存在较大差异。有些教师在课堂师生互动中，为了保证课堂的流畅性和整体效果，会下意识地选择与英语成绩较为理想的学生互动，而不愿与“学困生”互动，这样便会导致学习成绩较好的学生在经过师生互动后，学习自信心更强，而“学困生”由于长期得不到良好互动，不仅学习成绩无法提升，甚至还会对英语产生厌学情绪和不自信现象。
1.2人本理论并未突出，互动模式较为单一
尽管有一部分教师已经注意到师生互动在课堂中渗透，但由于根深蒂固的传统观念的影响，课堂主体仍未从教师主体性的模式中抽离，教师依然在师生互动中占据绝对地位，学生只能被动地参与一些简单的互动活动。并且有些教师为了赶进度，或避免出现师生互动而导致课堂纪律“失控”，会让学生按照老师的想法进行师生互动，不会给学生过多的自主互动机会，从而导致学生主体地位不突出，从而拉低师生互动的效果。
缺乏创新的交互模式。大部分老师都会采取“你问我答”的简单的师生互动方式，这种互动既简单又传统，又不够新颖，缺乏想象和吸引力，无法让学生在师生互动中真正收获知识，相反会让学生对课堂教学的兴趣不高，无法真正地与老师进行互动。而互动方式过于简单，也会限制师生互动的深度，一些师生互动问题很快就会回答，这样也会限制课堂互动的效果，不仅浪费课堂互动时间，而且没有发挥师生互动的实际价值，学生英语逻辑思维能力也没有得到锻炼[1]。
2提升小学英语课堂教学师生互动效果的对策
2.1加强师生互动情感交流及时做好课堂评估
老师的面部表情、谈吐对学生的课堂学习有很大的影响，如果老师眉头紧锁、语气生硬，就会给学生很紧张的压迫感，即使教师开展师生互动，学生也不敢回答问题。反过来说，如果老师总是面带微笑，语气温和，那么学生也就会放松警惕，积极参与师生互动，可见情感因素对师生交往的重要价值。师生互动时，教师应注意加强情感交流，积极引导和帮助学生，即使是英语水平较低，或缺乏自信的学生，教师也应积极帮助，使师生互动不只是停留在语言、动作上，更能从心灵和情感层面进行互动。而老师也要及时地对学生进行评价，不管学生回答是否正确，老师都要积极鼓励，让学生从师生的互动中获得强大的自信和成就感[2]。
举例来说，当进行Animals课堂讲授时，教师应该面带微笑地走进教室，然后把精心制作的课件展示给学生，“把小猴子、小老虎、小兔子、小狗、小猫等动物的耳朵卡片展示给学生，然后让学生们一起讨论，看这些动物是哪种动物，为什么要说这只耳朵是它的耳朵？”同学们通过讨论分析，老师又随机挑选了学生和耳朵卡片，让学生猜出答案，学生回答正确后，老师向学生展示完整的小动物卡片，并相应给予表扬。若学生答错了，老师再挑选下一位同学回答，并鼓励回答错误的学生，告诉他“你下次一定会答对。”如此才能实现较好的课堂教学师生互动。
2.2转变教学理念，构建多元化师生互动方法
对新时期的小学英语课堂教学而言，要真正把师生互动融为一体，并取得良好的应用效果，就需要教师从传统的教学理念中转变教学观念，把旧式的课堂教学思维抽离出来，使师生之间的互动真正融会贯通，取得良好的应用效果。要积极建构师生多元互动方式，如创设良好的师生互动情境、运用多媒体技术进行师生互动、采用有趣的师生互动方法、合作型师生互动等。这比较能促进师生互动的高水平开展。
比如，在 My famliy课程教学中，教师可采用“構建师生互动情境法”进行课堂教学。假如老师单纯地采用“讲话式”的教学，不能调动学生的学习兴趣，因此教师可以建立一个“人人说一说家庭成员都是谁”的活动情景，老师说：“谁能给我介绍一下你的家庭成员呀，我想做你家人的朋友”，让学生踊跃与老师互动，说出家里有什么家庭成员，学生经过思考后会说出“mother、 father、 grandpa、 uncle、 aunt”等，这样可以让学生记住这些单词和句型，并通过师生互动交流，提高学生“用英语语言表达家庭成员”的学习兴趣。通过这种师生互动的情境方法，能营造出和谐、轻松的课堂气氛，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
结语
综上所述，要做好师生互动的课堂，需要教师以积极的态度和不断学习的精神来分析和研究如何做好师生互动。要创新教学观念，提升教师的互动教学观念，做好师生互动指导，加强师生互动情感，落实人文思想，强化学生主体地位和师生互动的公平性，这样才能真正发挥师生互动的内在价值。
参考文献
[1]黄晓芳.小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（4）：116.
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