郑小慧
摘要：新高考背景下，进行高中数学教学改革不仅是有助于高中数学学科的教学发展，更有助于学生的自我发展。传统的高中数学的教育理念、教学模式、教学环境、教学方法等方面都出现了一定的不合理性，与新高考背景相悖。基于此，相关的高中数学教育工作者应当深入研究新高考理念，转变教学模式和创新教学方法，利用趣味教学、反例教学、作业设计等方式，落实高中数学教学改革。
关键词：新高考;高中数学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
就目前已经实行新高考模式的省份来看，这些省市高中的教学模式已经出现转变，其中最为明显的是走班制和分层教学逐渐成为高中教学的常态模式。数学作为新高考模式下三门必选科目之一，其重要性不言而喻。面对新高考的背景，高中数学教学应当尽快做出转变，增强高中数学的教学效果，强化学生适应新高考模式的能力。
一、高中数学教学改革的重要性
（一）紧跟时代发展，实现自我变革
随着我国教育事业的不断发展与进步，整个高考大环境都出现了一定的革新，高中学科的创新与转变越发激烈，这对高中数学的教学规划起到了较大的影响作用。在此背景下，高中数学教育必须顺应时代发展的趋势，探索有效的课堂模式，让高中数学教学更能符合目前的高考改革背景，从而可以在不断发展的教育环境下站稳脚跟并发挥出真正的价值。经过多年的探索与实践，我国高中数学教育已经取得了较为明显的成果，但是我们仍然要重视发展过程中出现的一些问题，特别是教学有效性方面的问题，这些问题影响着高中数学教育的进一步发展。顺应新高考模式，并将创新改革理念注入到高中数学教学中，是促进高中数学学科进步发展的必要尝试。
（二）提高学习成绩，重视学生发展
高中数学教学改革最为直观的作用便是有助于发挥数学教学的价值，让学生能够更快更好地在教学中学到知识和理解知识，从而提升自己的数学成绩。新高考模式下的特点如走班制等要求数学教师根据学生的差异性采取因材施教的教学方法。根据新高考模式的特点对高中数学教学进行改革与创新，将会大大增强高中数学教学的有效性和个性化，可以让教师根据学生不同的性格、不同的能力、不同的数学基础等进行有針对性的教学设计，以此来帮助学生补足数学短板，让学生获得平衡性发展。此外，高效的数学教学可以帮助学生达到一定的基础后，寻求符合自身条件的、更高层次的发展，如数学相关知识拓展，当下的教育环境越来越重视学生的个性化发展，而顺应新高考模式的实施对高中数学教育进行革新正是对学生个性化培养的深刻践行。
二、传统高中数学教学中存在的问题
（一）教学环境落后，教学方法单一
在新媒体时代，学生接受知识的方式有了很大转变，同时学生的学习方式和学习习惯也产生了一定的变化。然而，目前仍有许多高中班级的教学环境并不达标，依旧沿用传统的"黑板—粉笔一课本”模式。当下，学生在课堂学习时更加倾向利用多媒体设备来理解知识，如投影仪等现代化设备，落后的教学环境显然无法满足快节奏的时代步伐，同时也难以提起学生的学习兴趣，降低了数学课堂教学的效率。另外，传统的高中数学教学方法过于单一，缺乏多样性，与新高考模式要求的多元化教学相悖。比如，传统的高中数学教学方法多为"“授课—做题对答案—订正”，这种教学方法过于注重数学题目练习，而缺乏师生之间的互动与沟通。这种单一的教学方法枯燥且无趣，学生难以对其产生兴趣并沉浸于课堂教学中。
（二）师资力量不足，反馈机制缺失
对于传统的高中数学教学来说，高素质的数学教师是数学教学活动的主导者。不过在新高考环境下，透彻理解新高考模式、自主适应新高考并进行教学变革的数学教师并不多。部分高中数学教师自身教育改革能力不足，缺乏不断学习和改进教学活动的能力，未能对新高考相关要求进行深入的研究，导致其教学理念与教学方法逐渐与新高考相脱离。还有小部分高中数学教师自我提升意识较为欠缺，就算认识到了自己的教学能力需要应对新高考而继续提升，也没有采取实质性的行动。新高考模式运行的时间并不长，当前还处于试点状态，因此在实际的教学过程中，相关工作者应当注意新高考环境下的教学改革水平，不断改进和丰富教学手段。不过，目前高中数学教学的有效反馈机制还不够完善，甚至部分高中存在数学教学的评价与反馈环节中存在敷衍、将就等特征。而缺乏完善的反馈和评价机制，高中数学教育就无法适应新高考模式进行更为科学的内容安排，高中数学教师的执教能力也难以获得精准的提升。
三、高中数学教学改革的具体策略
（一）创设趣味情境，激发学生的学习兴趣
高中阶段时间紧、学习任务重，并且高中数学考点多且难度高，因此高中数学教学环境总是展现出沉闷、严肃的氛围，不利于提高学生深入数学课堂的主动性。基于此，高中数学教师应当积极创设趣味情境，彰显数学教学的魅力，吸引学生参与到数学教学中。比如，在"直线的交点坐标与距离公式"这一课时中，教师可以先向学生抛出问题：“给你两条直线方程，怎么得出交点坐标？"让学生带着问题进入课堂教学。让“提问”来引导课堂，让“趣味”激活有效课堂。
（二）巧用思维导图，启发学生思维
新高考模式下，高中数学的教学内容更加繁多，除了基础性知识，还有许多针对数学核心素养的拓展性数学知识。高中数学教师在进行授课时，可以教学生利用思维导图进行知识的整理，同时也能启发学生思维。例如，“导数的应用"这一大章节的思维导图（图1），可以帮助学生迅速了解不同知识点之间的联系，从而使学生在头脑中构建出知识网络，在解决数学问题时可以从不同的角度去分析。
（三）改革作业设计，增强课内外衔接效果
新高考模式下，高中数学教师需要放弃"题海战术"，创新改革作业设计，增强数学教学的课内外衔接效果。根据新高考环境下的走班制、分层制等班级特征，高中数学作业应当更具有合理性、多元性和有效性。以走班制为例，每个班级学生的数学基础存在较大差异，高中数学教师需要掌握学生的整体数学学习能力和部分学生个体的实际情况，设计出具有层次性的数学作业，避免难度过高对学生心理造成不良影响。
参考文献
[1]王彩萍. 高中数学题目的自然求解之美[N]. 山西科技报，2021-10-21（A06）.
猜你喜欢新高考高中数学教学改革
