如何在古诗教学中培养小学生的审美能力

杨淑云

摘要：审美能力是人类生存的高级追求，每个人都有一双审美的眼睛，每个人的审美各不相同。基础教育到高等教育均要求教学中要贯彻审美教育，加强對学生审美情趣和审美鉴赏能力的培养。而小学语文是小学教育里最基础的学科，也是美育素材最为广泛的科目。小学生审美情趣的培养应该从基础学科开始抓起。小学语文课本里有很多古诗词，本文将以诗词为基点，讨论如何在古诗教学中培养小学生的审美能力，从而提高学生的审美情趣。

关键词：审美教育;审美情趣培养;小学语文中段;古诗文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

我国有几千年的博大精深的诗歌文化，源远流长的历史长河中，留下了很多脍炙人口的名篇。诗歌承载了文人的思想，再现了当年诗人经历的种种场景。再捧起古老的诗篇，是对传统文化的继承与发扬，也是对自身审美能力的塑造。古代诗歌再现了古人的情感和性情，我们可以从字里行间里感受到古人的音容笑貌，这是一场跨越时空的文化交流。因此，我们鼓励学生通过学习古诗词，培养性情，提高人文素养，培养健全的人格。

1.古诗文的教学对学生审美有哪些影响

古诗文的学习总是会潜移默化地影响着学生。第一点是会影响小学生的审美感受，古诗在拥有优美辞藻的基础上，加上老师婉转的曲调和满腔的情感，给学生带来更深层次的感受。反复朗读中，千年前的景象像放电影一样一幕幕出现在眼前，学生能够真实感受到古人的审美。第二点是培养小学生的审美想象力，让孩子们在了解历史的同时体会到古诗文带来的美的惊喜。古诗词中不乏优美的意象，在学习和鉴赏古诗词的过程中去感受诗词意境之美，可以提高想象力。第三点是培养小学生的审美情感，审美情感是审美活动中个人对审美主体产生的喜欢或者厌恶的心理反应，古诗词那些或美或萧条的意境，渗透了作者独特的情感，现在仍能让人感受到诗词中鲜活的意象。

2.如何在日常教学中让古诗词的美影响孩子们的审美

2.1优美的诗词语言——加强培养学生的诗词朗读能力

朗读是为了让学生亲身感受古诗词的语言和韵律之美，不过小学生很难读出情感和美感，很难感到古诗词之美。这就要求教师科学地指导学生朗诵古诗词，把握古诗词的情感氛围，读出韵味和情感。例如《别董大》是诗人高适与董大久别重逢之后又匆匆分离，各奔他方的离别赠别之作，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但又展现出诗人豪迈豁达的胸襟，然而离别忧伤深沉，老师指导学生朗读时应适当放慢语调，用低沉的语调朗读。李清照的《夏日绝句》通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，字字珠玑，字里行间透出一股正气，朗读时应带着悲愤的指控语气。

2.2绝美的诗词意境——加强培养学生的审美想象力

诗词里广泛用意象营造意境，意境是诗词美的灵魂所在。在古诗文的教学中，语文老师应启发小学生展开丰富的联想，领略诗词中的意境美。要充分调动学生的想象力，做到物我交融，才能产生情感共鸣，达到审美教育的目的。教学苏轼的《题西林壁》时，文章的字面意思对小学生来说不难，全诗用通俗的语言来表达哲理，亲切自然，耐人寻味。小学语文老师在进行这类诗词教学时，应适当运用多媒体为学生再现诗词场景，以此产生良好的审美教育效果，同时辅以老师的讲解，让孩子感受美的同时也明白诗词的主旨。而在讲解刘禹锡的《望洞庭》这类写景诗时，还应该以诗配画，让学生领略湖光、素月是怎样交相辉映的，再遥望湖中的君山，将千里洞庭尽收眼底。这湖光山色中作者轻轻着笔，独出心裁地用短短四句把洞庭美景再现于纸上，显示出惊人的艺术功力和审美情趣，学生还应该从中体会到作者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。从学习中领略古诗文独特的意境美，不断提高鉴赏能力与审美想象力。

2.3在生活中升华审美情趣

在小学语文古诗文教学中，老师既要培养学生的审美感受和想象，又要引导学生实现情感迁移，激发创造美的热情，在生活中积极升华美好情感。

研究数据表明，小学生对于新的事物总是充满好奇心，热爱去参与一些可以获得经验的新奇活动。小学语文老师应加强古诗古文教学的实际训练，在班上可以玩诗词相关的游戏，例如诗词飞花令，诗词接龙，诗词编故事等等，这些游戏既可以丰富学生的诗词量积累，还可以帮助学生加深对诗词内容的理解，他们会提问，例如“老师，为什么山上的桃花会开得比较晚呢？”这个提问关于白居易的《大林寺桃花》，此诗只有短短的四句，把“山高地深，时节绝晚”的景物节候，做了一番纪述和描写。通过这首诗，学生们初步了解了地理知识，还感受了作者感情和思绪上的跳跃——由愁绪满怀的叹逝突变到惊异、欣喜，着眼“人间”二字，仿佛从人间的现实世界，突然步入仙境。教师还可以引导学生模仿诗词的格律来创作，取材可以是生活中的万物，这使学生能从身边发现美、体验美。我也希望以后学生们看到雪中梅花，脱口而出的是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。城市学校的语文老师还可以带孩子们去逛博物馆，看相关文物，讲解文物背后的故事，加深学生的理解。以上都是由审美教育延伸到生活中，从中可以获得情感愉悦和提升能力。

结语

美育效果是随着修养而发展的，修养越深，审美水平就越高。培养有赖于学习，其中语言的学习很重要。而古诗文是优秀传统文化的载体，它有着独特的东方审美，所以我们在教学中，要引导学生走进古诗文而不是走近古诗文，只有亲身进入诗词画境里去遨游，才能感受到古诗文的语言魅力，其实美也来源于生活，诗人眼中的优美意象也许就存在我们生活中某个不起眼的角落，这就需要学生自己去发现美。总之，诗词是美的传播使节，学生通过诗词学习培养自己的审美能力和审美情趣，最终还是要用于生活，去发现生活中的美，充实自己的生活。

参考文献

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