孙玲玲
摘要：众所周知，英语作为国际通用语是思想和文化的重要载体，具有工具性和人文性融合统一的特点。在英语课堂中单纯教授基础语言知识和基本技能已无法满足学生发展的需求。在高中英语新教材教学中，教师越来越重视对学生文化意识的培养，旨在运用英语文化意识促进学生英语思维的不断构建与完善。作为教育人员，应对此给予足够重视。
关键词：高中英语;文化意识;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于高中英语的学习不仅是一种语言技能的提升，而且是对其他文化的吸收与学习。高中英语在新课程背景下，其教学目的主要是培养学生的跨文化交际能力，语言是实现跨文化交流的基础条件，文化意识体现了语言交际的思维意识，因此本文探讨了教师应采取哪些方式方法来培养高中生英语文化意识，从而促进学生形成自然的英语思维模式。
一、文化意识的含义
文化意识涵盖对文化的认知、理解及交际意识和能力等诸多要素，将其贯穿到高中英语教学之中，是指在教学中要接触和了解英国国家的风土人情、文化习俗、价值观念以及历史地理等文化要素，通过对比形成对本国文化的深入体认，并获得较强的跨文化交际能力。在新的教学理念下，文化意识是培养学生塑造文化品格和升华道德情操的根本，是在其具备基本语言能力的基础上对外国文化的拓展和延伸，它诠释了教育的最终目标，对于学生的学习和成长具有重要的意义。
二、高中英语教学中文化意识的培养策略
（一）利用新媒体教学资源，创设英语文化教学情境
对于大部分高中生来说，高中英语是一门具有一定难度的学科，学生在学习过程中很容易陷入死记硬背的恶性循环中。所以，为了消除传统教学方法的弊端，不断实现教学方式的创新，教师可以尝试利用新媒体教学资源帮助学生创设一定的英语文化教学情境，用“互联网+数据"的方式让学生在感受英语文化氛围的同时更有效地进行学习。例如，教师可以在课堂上增加英语图文、音频、视频等教学资源，让学生直观地体验英语文化。此外，各种重大节日也是培养学生文化意识的重要途径。为此，教师可以结合新教材中的教学内容，在课堂上播放一些相关的视频文件，让学生领略英语中所体现的不同文化内涵，了解西方国家的生活习惯，尤其是英语口语表达中的习惯用语和方式。
例如， 在教学新人教版必修三Unit1 Festivals and celebrations中， 教师可以利用多媒体向学生展示各类关于国内外重大节日的图片或视频。在展示之前， 首先， 教师可以向学生提出问题：“How many festivals do you know there are in and out of China？"然后逐一为学生展示相应的节日图片， 如"Spring Festival""Lantern Festival""Dragon Boat Festival”等。之后， 教师可以结合整理的思维导图图片， 将各类重大节日及经常性用语进行梳理和总结， 一边向学生展示，一边带领学生针对相关的英语词句进行发音练习。最后，为了进一步加强对学生文化意识的培养，教师可以结合类似”Do you know the history of Valentines Day？”这样的问题与学生进行互动， 让学生尝试用英语表达一些关于节日的文化、历史和习俗。此外，教师还可以结合国外一些比较重大的节日，向学生展示国外文化与中华文化的差异。与此同时，教师还需要引导学生树立正确的文化观念，要让学生懂得文化不分国界，也不分高低，更要让学生充分树立属于本民族的文化自信心。
（二）开展拓展文化活动
高中英语教学要凸显丰富性和趣味性。首先，学校可以组织多种活动，将文化渗透到学生接触的一切事物之中。
例如：学校可以定期开展英语趣味配音比赛、语言文化演讲等主题活动，使学生在学习热情和学习内驱力的带动下在活动参与中越来越愿意去学习各国各地区的特色文化。其次，学校要营造良好的校园英语氛围。英语的学习和文化意识的培养绝不仅限于时间有限的课堂，应该将校园氛围创建与英语文化氛围创建结合起来。例如：可以利用学校长廊、学校广播站以及校报等途径，张贴海报、做好宣传，鼓励学生练习英语书写，并张贴优秀作品，拉近英语与学生生活间的距离。最后，学校可以开设文化选修课。虽然高中教学时间有限，但是学生的学习兴趣和学习需求的满足更为重要，要充分满足那些对英语有浓厚学习兴趣的学生的学习需求，在选修课上可以安排英语演讲、文学欣赏、戏剧表演、歌曲表演等内容，让学生深入了解国外的生活饮食习惯、生存方式等，从多角度拓展学生的思维能力。
（三）开展电影作品赏析
由于电影中总是存在中西方文化差异性的讨论话题，因此，高中英语教师可以通过寻找具有文化意义的电影资源，利用多媒体的教学设备，在课堂上放映出有关的电影，使学生可以通过观看电影内容自主了解文化背景的差异性，并且认识到西方文化知识的特别之处。利用这种英语教学方式，可以将学生的注意力集中到电影教学中，同时提升学生的英语学习兴趣，使学生的文化内涵在英语活动观的视角下获得有效提升，教师可以定期举办英语阅读拓展活动，在英语课堂上放映有关的电影，根据学生的英语知识能力以及文化素养等，将学生进行合理的小组划分，使学生以小组为单位对电影内容进行赏析评价，针对电影的具体文化背景进行详细的解说，对电影的中心主旨进行赏析，学生可以对自己喜欢的片段进行点评，然后彼此之间可以进行交流讨论，互相促进。学生需要利用自己的业余时间对电影內容进行影评赏析，增强学生的阅读理解认知，对文化内涵的差异性特点具有深刻的理解。
综上所述，只有拥有一定的英语文化意识，学生才能够更好地理解英语文章中的表达方式及表达习惯，才能更精准地掌握英语表达技巧，从而在充分理解的基础上更扎实地学好英语这门学科。因此，在实际教学中，教师要注重培养学生的文化意识，以此来提升学生的英语学习能力。
参考文献
[1]王丹迪.高中英语教学中学生的文化意识培养[J].英语教师，2020（08）：25.
[2] 李洁.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].课程教育研究，2019（47）：111-112.
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