钟昌彪
摘要：在初中音乐教学工作中除了要让学生掌握各知识重点的同时，也应落实在教学环节中融合和传承民族音乐的任务。民族音乐作为我国传统文化的组成之一，在音乐教学工作中融合和传承民族音乐会激发学生的爱国情感，提升民族自豪感。本文将围绕初中音乐教学中民族音乐的融合与传承为主题来展开分析，通过详细了解在初中音乐教学中融合和传承民族音乐的现实意义，进而提出在初中音乐教学中融合和传承民族音乐的可行性对策。
关键词：初中音乐教学;民族音乐;融合与传承
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐教学工作和音乐传承两者存在内在联系，当前越来越多的音乐教育家也正在深入探究该领域，民族音乐的融入和传承会促使初中音乐教学工作变得更加多样化，激发了学生学习热情和主动性，并提升教师自身的民族情怀和专业水平，促使学生始终处于一种良好的学习氛围当中，激发自身潜能，为推动我国民族音乐的传承作出贡献。
一、在初中音乐教学中融合和传承民族音乐的现实意义
在初中音乐教学工作中融合和传承民族音乐是具有现实意义的，在当前社会快速发展的背景下，我国和其他国家的接触和交流变得更为频繁，世界音乐文化开始涌入我国，在多样化音乐文化的冲击下，年轻人追求外来的音乐文化成为-种时尚。相关数据显示，大多数中学生在选择听歌类型时，要是以流行音乐为主，其中日韩流行音乐占主流，而对民族音乐的热情相对较低。所以，只有让学生更加深入认识民族音乐，才能够传承我国的优秀民族音乐文化。民族音乐对于大多数的中学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为学生从小就听过许多民族乐曲，或者自己的长辈也提起过，但是对这些歌曲却不能深入理解，甚至缺乏学习兴趣，认为民族音乐是较为枯燥乏味的。所以教师应注重将民族音乐和音乐教学工作相互融合，采用具有针对性的手段，并且还要善于创新，结合自身特色，强调民族文化在歌曲中所具备的渗透性，逐渐地激发学生的热情和主动性，使学生在了解民俗歌曲背后含义的同时，把各种音乐理论和渗透在教学中，以此达到强化民族音乐中律动的目的。民族音乐是中华民族的思想和灵魂，同时也是我国的优秀传统文化，所以教师应关注民族音乐，初中时期正是培养学生良好音乐素养以及民族自豪感的黄金时期，教师要注重在校园中营造良好传统文化学习氛围，让学生更加专心地学习，在增强民族自豪感的同时提升人文素养。
二、在初中音乐教学中融合和传承民族音乐的可行性对策
（一）注重开展音乐背景授课
为了在初中音乐教学工作中融合和传承民族音乐，要求教师注重开展音乐背景授课工作。将民族音乐融入初中音乐教学工作中并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在以往教学工作中，教师单纯注重授课效率，对音乐教学存在错误认知，认为音乐教育是为了让学生能够放松身心，减轻学习上压力的。所以单纯注重玩乐，而未能够关注对学生音乐素养的提升，教师应改变这一教学思想，实现教学形式的创新和优化，在开展音乐教学的背景下，丰富民族文化内涵，促使民族文化知识和音乐课程相互融合。教师要将音乐教学内容联系到民族文化中，通过这种手段会促使学生在学习歌曲时也能更加全面掌握某一少数民族的文化知识。例如，当教师在为学生讲解《冰山上的雪莲》这一内容时，让学生依据歌曲内容寻找和其相关的民族曲目，也就是和雪山相关的歌曲，在实际学习中再向其他同学展现，通过这种手段会促使教学背景更加丰富多样，同时让整个教学过程饱满，激发学生学习欲望，会让学生认识到各种民族音乐都是美妙的，会激发起自身情感共鸣，对落实在初中音乐教学中融合和传承民族音乐有着深远影响。
（二）落实组织各种教学活动
初中时期的学生心理和生理都处于发展阶段，对新兴事物具有强烈的好奇心和求知欲。所以，在音乐教学工作中教师单凭理论教学是远远不够的，还需要注重开展各种教学活动。并且在组织教学活动的同时，应综合考虑学生的兴趣爱好、学习基础、认知能力等，确保组织的活动具有趣味性和娱乐性，提高学生参与度，促使学生获得身临其境的感受，感知民族音乐的魅力。对于部分初中生来说，其性格较为活泼好动，喜欢各种类型的游戏，在教学工作中教师可以尝试开展具有民族特色的歌唱比赛或者表演比赛，也可以利用周末或者一节音乐课的时间组织大型活动，让音乐课变成活动场地，让学生走出教室，加强实践。与此同时，教师也可以鼓励学生之间相互交流沟通，产生思维上的碰撞，并利用各种现代化技术收集自身喜欢的少数民族歌曲和文化，然后再和其他同学分享。当教师开展演唱民族歌曲活动时，应对学生合理化分组，让学生以小组的形式共同学习，然后再为各小组布置任务，促使每个小组都能选择一首具有代表性的民族歌曲，并让学生在演唱前把自身的情感流露出来，介绍该首民族歌曲的背景。
（三）加强对学生的情感引导
在初中音乐教学工作中为了融合和传承民族音乐，要求教师加强对学生的情感引导。我国有着悠久的历史文化，并且是一个多民族国家，各民族在发展中都形成了自身文化和民族特色，展现出了独特魅力。而在民族音乐中存在着各种民族的音乐文化，这就促使民族音乐在发展中有着浓厚情怀，所以民族音乐是应得到弘扬和传承的，而学校是教育优秀人才的主要场所，学生是社会的未来和希望，在音乐教学工作中教师应承担起传承和弘扬民族音乐的职责和义務。在音乐教学工作中融入各民族音乐，会开阔学生视野，让学生获得更多专业的学习资源，拓宽知识面，对少数民族文化具有学习热情和主动性。而教师也要加强对学生的指导，对各民族音乐歌曲背后的故事进行系统化讲解，利用多媒体技术为学生收集视频进行观看，经过情感引导来提升音乐课程所具备的传承功能。
结语
通过上述问题的分析，我们充分地意识到在初中音乐教学工作中融合和传承民族音乐的重要性。初中时期正是学生接受多元化教育的黄金时期，教师应加强指导，创新音乐教学工作，采用现代化手段和理念将民族音乐渗透到音乐教学各个环节中，让学生具备民族爱国主义、民族荣誉感，形成正确的“三观”和道德品质。
参考文献
[1]赵芳菲.如何在初中音乐中通过微课辅助声乐艺术教学[J].戏剧之家，2021（28）：179-180.
猜你喜欢初中音乐教学民族音乐
