张丽
摘要：国家越来越重视传统文化。我国的传统节日是民俗文化的重要组成部分，是豐富精彩的优秀文化因素的历史传承。基于此，本文主要探讨在幼儿教育中如何渗透传统节日文化，以期能为传统文化的传承提供一定参考。
关键词：幼儿教育;渗透;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统节日中具有丰富多彩的教学资源。它们是中华文化的媒介，是中华文化情感和价值观凝聚力的体现，是中华民族精神文化艺术的最鲜明展示。随着文化融合的发展趋势越来越明显，我国大多数年轻人趋向于过西方国家的节日，但是他们对中华民族的传统节日知之甚少，包括教师、儿童。有鉴于此，本文笔者通过认真观察和查阅资料的方法，掌握了幼儿园传统节日文化教育的现状，在分析存在问题原因的基础上，提出了节日文化教育的有效措施，并致力于提高幼儿园的传统节日文化教育水平。
一、幼儿园传统节日教育的概述
我国非常重视对儿童的传统节日教育。为了更好地将中国传统文化渗透到孩子们的心中。在中国，一些传统节日长久以来就被列入我国的非物质文化遗产名录中。鉴于教育资源的多样性，《幼儿园教育指导纲要》以前曾明确指出，有必要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。笔者认为利用我国的传统节日进行幼儿园教育可以取得很好的实际效果。以下是对幼儿园传统文化教育的简要说明。幼儿园经常庆祝的传统节日有元宵节、端午节、中秋节等。在对幼儿园的传统节日教育进行科学研究之后，教师根据孩子的思维能力、心理发展情况、心理特征、年龄发展特征，结合教师的专业能力，制定了以下目标：体验节日气氛并了解传统节日。学校的实际措施：探索深厚的文化底蕴，开展早期教育;丰富儿童的传统文化知识，开发儿童的智商，并培养儿童与他人相处的能力;通过实践，逐渐探索出适合教师自己的教育方法，提高自己的专业能力。
二、将传统节日融入幼儿园教育的实际途径
（1）创设环境，在浓郁的传统节日氛围中影响幼儿社会性发展
节日气氛需要营造，教育环境离不开气氛的造势。不同的节日具有不同色彩的氛围，同时也需要通过不同的环境设置进行相应的渲染。我们的传统节庆一般都离不开用喜庆色彩来烘托节日气氛。我们发动师幼一起动手，共同创设了节日的环境，反过来环境又为大家活动开展服务。不仅烘托了节日气氛，也愉悦幼儿视觉感官。这种人与社会环境相互作用之下的环境，已然不再是一种形式，一种摆设，而是实实在在的幼儿教育课程体系中不可或缺的一个组成部分。
农历新年的春节无疑是最我们最为盛大的传统节日了。虽然节日期间，全国城乡、家家户户给人的感觉都是是浓浓的中国风，满满的华夏情。但由于春节正值学校寒假期间，幼儿园无法直接在园内组织相关活动，而是就给孩子布置家庭“作业”，让家长在家里教孩子贴春联、贴窗花，挂红灯笼、学编中国结。开学后将“作业”带来幼儿园展示，给全体小朋友们欣赏、评论。或实物、或手机照片打印出来张贴展览。春季开学后的第一个传统节日就是“元宵节”。 元宵节应该是我们许多传统节日中最为热闹的一个了。我国自古以来就有“闹元宵”的传统。一开学我们便开启节日模式，进行各种各样元宵节庆活动。如开展亲子花灯展活动。让家长把造型各异、精彩纷呈、别具一格的花灯上带来。有虎虎生威的老虎灯，有活泼乖巧的兔子灯，有典雅高洁的莲花灯，有的旋转不停的走马灯，……或简陋、或精致，或豪华、或质朴，无不体现了家长和孩子们的灵巧的心思与智慧。有的灯笼上写着谜语，孩子们虽然大多不识几个字。老师就读出来，让大家竞猜。有些谜语都是大家熟悉的，教师还没念完，孩子们便争先恐后地举起小手，竞相说出谜底。有些灯谜是：“清明节是几月几日”，“嫦娥住在什么地方”……这些一个个问题有效深化了小朋友们对祖国民族传统节日的认识。充满喜庆色彩的情景化、生活化的环境，大大地激发了小朋友们参与活动的积极性。
（2）借助节日氛围，创设教育环境
对于儿童而言，有良好的节日气氛是传统节日主题活动成功的一半。教育环境的创设一直是幼儿园教育中的重点。幼儿教师要充分了解开展活动的节日，包括习俗、背景渊源等相关知识，做足充分的准备。良好的节日氛围会激发幼儿参与的兴趣。例如，教师可以使用过道、墙壁和幼儿园公告栏进行中国传统文化的宣传和规划，组织孩子们可以收集传统文化节日的习俗，并在照片中进行展示，然后选择一些高质量的照片进行发布，营造良好的节日氛围。例如，春节长假期间，过道和墙壁上仍然贴有“福”字，并准备了鞭炮、葫芦等小型节日吊坠，营造了良好的“欢乐教学环境”，使孩子们可以掌握传统的春节文化的内涵。此外，春节是家庭欢乐的传统节日，教师还可以利用这种节日气氛布置节日的任务，并指导幼儿帮助父母和老年人在春节假期里会做家务，送礼物和祝福，或者是为小事服务，写下自己做的事，并在假期结束后在课堂上分享。
（3）与父母保持密切联系，提升教育意义
在儿童文化教育中，幼儿园不是唯一的教育场所。亲子教育的效果甚至超过了学校的很多教育。有关的早期儿童教育人员应了解亲子教育的效果，与父母保持密切联系，逐步增加教育的意义。在实际的联系中，幼儿园可以设置家长邮箱，还可以创建团队和微信小组，以拓宽教师与家长之间的沟通渠道，并促进彼此之间的沟通。以中秋节为例，教师可以在中秋节期间邀请家长来幼儿园参加儿童节主题活动。首先，请孩子们分享他们知道的中秋节习俗或小故事，他们也可以分享交流自己是怎么过节的。正确引导学生走近中秋节，也可以让家长掌握孩子在幼儿园的具体实际情况，并促进他们对教育观念的调整。其次，主题活动是为亲子旅行制作灯笼（必须要求父母提前准备废弃的纸板或纸板箱）。邀请家长和孩子们将手边的特殊工具整合在一起，以设计和制作小灯笼。在过去的活动安排中，孩子及其父母可以使用废弃的纸板箱制作方形灯笼，并使用一次性纸杯制作“麻花灯笼”，以感受废物利用的乐趣并取得丰硕的成果，这样教育的实际效果是好的。最后，邀请父母和孩子们观看具有节日内容的视频，例如《嫦娥奔月》。
总之，民族传统节日是文化，也是社会生活的元素。这些璀璨的民族文化遗产和优秀文化传统是先人留给我们的精神财富，世界上独一无二，弥足珍贵。因此，幼儿园的传统节日文化教育必须坚持“以儿童为中心”的理念，关注儿童生活中常过的节日，从而唤起幼儿的民族自豪感，潜移默化地影响幼儿的思想观念和道德修养，实现传统文化教育的真正落实。
参考文献
[1]卓芳芳.传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究[J].兰州教育学院学报，2020，36（01）：92-94.
[2]曾莉，王燕.传统节日文化资源在幼儿园课程中的运用[J].学前教育研究，2018（09）：64-66.
猜你喜欢幼儿教育渗透传统文化
