杨秀琴
摘要：新课标改革打破了传统教学课堂模式，当前相关部门对小学数学课堂的要求就是以学生为中心，打造高效教学课堂。所以教师要采取适当的方法，创新教学模式，提高教学效率。教师可以通过多种手段使学生爱上课堂，主动参与到课堂中，从而构建起高效的教学课堂。
关键词：新课改;教学模式;小学数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的逐渐深入，其新课改本身的内容和当前教学形式稍有不同，使当前教学形式需要做出改变，达到提高教学效率的目的。数学内容在小学阶段并不是很难，基本都是以数学常识为基础。但从实际的教学效果上来看，知识虽然不难，可仍有一部分学生认为学着吃力。
一、提高数学教学的趣味性
构建高效课堂，首先要关注到学生学习的趣味性，提高其趣味性，才可以更好地引导学生高效的学习，让他们主动的去思考。想要构建趣味化的课堂，便可结合实际生活，把现实中的事情、材料、道具等加入到数学教学的每一个环节。复习旧知导入、新知导入等环节，将高效课堂营造成具有趣味性的课堂。老师在对新知识进行讲解的时候，还可以将一些有趣味的生活事情引入进来，加强在教学过程中的趣味性，提高学生的学习兴趣，新课程在教材内容上特别突出了在教学过程当中，一定要结合小学生日常的经历，以此编制教材的内容，让学生感到所学的知识就在自己身边。此外构建高效课堂，还可以把日常当中的一些有趣的事情当做例子，将此作为一个载体，引导学生在上课开始的时候进行思考。例如：在学习倍数这节的相关知识时，便可以把学生平时背单词的事情当做例子：小张正在准备背英语单词，他便开始计划，第一天准备背2个，第二天多背一倍，按此类推……小张如果想一直持续半个月，请问他可以实现自己的计划吗？这个例子当中，就是典型的有关倍数的知识，经过简单的计算便可以得出，第10天后，小张就需要背出1024个单词，很明显，这是不可能做到的，所以得出结论小张坚持不到半个月。让学生通过自己生活的经验为基础，还可以和所学知识相结合，有效地帮助学生理解知识、掌握知识、完善学习方式，可以很好地提升学生学习的效果，慢慢掌握学习方法，还能够通过多门所学的知识来使学生通过多种训练完成思考等学习活动，最终实现强化学习能力的目标。
二、创设特定的教学情境
小学数学课堂的安排是围绕学生进行的，也就是课堂要以学生为中心，所以教师的课程安排和教学计划都应该根据学生的相关特点进行制订。由于小学生阅历有限，他们对于知识、事物还处在比较好奇的阶段，所以仅靠书本上的文字内容，无法有效地吸引学生的注意力、激发其兴趣。教师可以通过特定的教学情境的创设引导学生学习，使学生在情境中体验知识，使他们全身心地投入到学习中。例如在学习“组合图形的面积”这一部分的内容时，教师可以用多媒体将几种不同的图形进行整合，先让学生对每个图形的面积进行计算，然后再对组合图形进行计算，最后比较两个数值，并分析数值不同的原因。在学习课程“方程式”的时候，教师可以以购买两种以上物品、种植两种以上不同的树木等生活中常见的事件为例出题让学生进行计算。
三、结合生活场景，构建高效课堂
数学在生活中的应用非常的广泛，甚至可以说数学就来自于生活，所以教师要将数学归还于生活，创设与生活相贴近的场景，在教学中融入生活场景，让学生学会将数学知识运用在生活中。例如：在《圆》这一单元的学习中，首先在第一课圆的认识中，教师就可以使用生活中的物品，让学生认识圆。教师：“同学们能说说，在生活中的圆有哪些吗？”学生：“太阳、月亮、桌子”，通过提问激发学生的兴趣，让学生进行踊跃回答，从而营造良好的学习氛围。接着教师可以举例身边的圆比如胶带、手表等，让学生了解生活中圆的应用。然后教师提出问题：“同学们，我们可以使用怎样的方式画圆呢？有人可以徒手画一个圆吗？”在提出问题后就能吸引学生的注意力，然后让学生在黑板上试一试能徒手画圆吗，让学生通过实践感受圆。然后教师提出问题，“圆是怎样画成的？”学生回答：“是一条闭合的线，是一条曲线”，接着教师总结学生的回答，圆是曲线图形。然后老师让学生尝试使用工具画圆，接着老师根据学生画的圆进行引导：“全班同学能画一样大的圆吗？让学生进行合作研究，与同桌或小組之间进行讨论，然后进行汇总。当圆规的针头部分和铅笔部分分开的距离一样时，全班同学画的圆就是一样大小了。总结出笼统的概念后教师引导学生认识圆的半径、直径和圆心，最后让学生观察生活中的圆。通过使用贴近生活的物品举例，让学生增加熟悉感，激发学生课堂兴趣，然后通过提问和实践的结合，让学生亲身体验圆的意义，最后教师帮助学生总结概念，在这个过程中不仅培养了学生的动手能力、合作探究能力，还能够培养学生的思维发散能力，从而创设高效课堂。
四、多元化评价，提高课堂效率
要创建高效课堂，不仅要使用多样的教学方式和手段，还要注重对学生的评价，在小学阶段学生是渴望得到他人，尤其是老师的表扬、鼓励和重视。所以在教学中教师要使用多元化评价，以激励为主[2]。例如当学生在课堂中正确回答了问题，教师就要及时对学生进行表扬，促进学生保持学习热情。并且教师还要在日常教学中观察学生的举动，当发现学生的优点时就要及时表扬学生，当发现学生想要回答问题但是有点缺乏信心的时候，教师就要向学生给予鼓励的眼神，帮助学生树立自信心。并且还要培养学生自我评价、自我鼓励的能力，从而创建高效课堂。
结语
总之，要创建小学数学高效课堂首先要注重在教学中以学生为主体，然后使用多样的教学方式和手段改善枯燥的数学课堂，激发学生课堂兴趣，并通过实践活动，让学生亲身感受数学，学会将数学知识应用在生活中，从而有效提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]郝高玲.构建小学数学高效课堂教学实践探究[J].名师在线，2020（1）：22-23.
[2]周军.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施分析[J].考试周刊，2020（98）：93-94.
[3]周军. 小学数学教学中高效课堂构建的有效措施分析 [J].考试周刊，2020（98）：93-94.
猜你喜欢新课改高效课堂教学模式
