浅论高中语文教学的人文精神渗透问题

荆菁

摘要：新课改以高质量教育为理念，以培养高质量人才为目标的新课程改革开始，学生综合素质的提高开始受到关注，这一理念也更符合社会和时代的要求。实际上，人文精神对高中生精神观的转变具有重要意义。中等教育也可以说是这样。语文人文主题的特点，为人性精神的渗透创造了优越的先天条件。因此，本文探讨了人文精神在高中语文教学中的现状。为了实现高中语文教学中人文精神渗透的方法，提出积极的建议和主张，希望能对高中语文教育改革起到积极的作用，。

关键词：高中语文;语文教育;人文精神;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程改革的深入与进步，高中语文教育的教育理念与目标也发生了一系列的变化。仅仅依靠知识的渗透，已不能满足优质教育的基本要求。在高中语文教育中，新课程标准越来越强调对学生综合素质的提高，渗透人文精神成为重点。实际上，高中阶段对学生的思维和精神成长十分重要。因此，在高中语文教学中渗透人文精神，既要符合新课程标准，又要适应学生成长的需要。同时，在当前的高中语文教育中，人文精神的渗透有效地改善了当前的教育状况。

1.高中语文教学中人文精神渗透存在的问题

1.1过分强调应试教育而疏远人文精神

语文教学是高中阶段的一门重要教育课程。学生的语文能力与高考成绩有直接关系。因此，要让学生取得好的高考成绩，教师应该把教育的目标放在学生身上。在教学中更注重语文练习、写作练习、古诗词阅读等理论知识的教学，疏远人文精神的渗透。此外，由于教育是以考试为导向的，教师以成绩作为评价学生质量的主要条件。这种情况，对学生会有一定的影响。他们把提高学习成绩放在第一位，对学生的身心健康也会产生不利影响。这充分显示出高中语文教学中渗透人文精神的重要性。此外，教师的知识过于强调知识教育，而忽视人文精神的渗透，高中语文教育与语文教育的本质是矛盾的，不利于学生学习语文知识。

1.2缺乏人文精神教育的考虑，阻碍了精神渗透

高中生的语文教育，不只是历史知识，而是那些能够表现语文历史和发展的人生活、艺术等相关内容。不仅是这样，高中语文教育中也蕴含了丰富的人文精神。但是，在目前的高中语文教学中，教师却把学生的语文学习成绩作为主要教育目标。人文精神的缺失，使得学生在语文学习过程中开始关注与考试相关的内容，阻碍了人文精神的渗透。此外，教师缺乏对人文教育的重视，这也会对人文精神的渗透效果产生一定的影响。

2.高中语文教育人文精神渗透的策略分析

2.1对教师渗透人文精神素养和人文精神

要真正培养学生，形成良好的人文精神，树立高中生人文精神，就必须开展良好教育，形成较高的人文素养。高中语文教师通过自我启发，不断提高自己的人文素养，形成正确的人文精神观，以自我启迪的方式影响学生精神的形成和发展。例如，在课堂教学中，教师应保持良好的形象，通过自我形象感染学生，影响学生，将人文精神渗透到日常工作和课堂教学中，教师要规范自己的言行，让学生发现教师的人格魅力，促进其全面强化素质。

2.2人文精神照顾的充分开展

营造和谐、轻松的课堂氛围，充分考虑高中生的内在需要，鼓励学生正确表达。具体来说，首先要创造一个和谐、平等的教育环境。要充分尊重学生的各种个性特征，重视情感态度，营造和谐平等的课堂氛围，让学生在舒适的学习环境中自立成长。其次，要让学生在学习过程中感受生活，培养情感，就要将教育内容与现实生活有机地结合起来。并且，要注重学生的体验感受。通过文章，学生们能够感染人物的情感，可以影响学生的心灵，陶冶学生的情操，加深在文章中对人物的理解，使学生的情感得到升华。

2.3教材内容挖掘深入展现语文教材的人文魅力

教科书是语文教学的重要载体。在提高教育活动质量方面，教材在教学活动中具有不可替代的作用。近年来，高中语文教材为充实教学内容，增加了许多元素，人文精神的传播是其重要组成部分。这种转变使人文精神渗透到教育中，为教育的发展创造了有利条件。因此，教师必须深入挖掘教材内容，挖掘教材中蕴藏的人文精神，并灵活地向学生展示，引导学生运用课本学习人生哲学和其中蕴涵的种种深远意義。展示语文教科书的人文魅力，养成学生的品德。

例如，在《论语》的内容学习中，传统的教学模式强调理解和掌握文言文中词汇的意义，以及文章的说明和翻译，但是，文章的深层意义被低估。为了让学生体验多元哲学和传统美德，引导学生深入挖掘君子、仁爱、坚韧等人文精神要素。深入挖掘以上内容，不仅可以加深学生对文章的印象和理解，而且可以让学生通过学习教材中蕴含的人文精神，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，逐步培养学生的人文精神。

2.4在教育过程中探讨语文教科书的人文精神

众所周知，高中语文教材里有很多优秀的文章。在语文的教科书中，古代文学和现代文学，古代和现代作家的思想也是如此。因此，教师必须在语文教材中充分挖掘人文精神，将人文精神积极地渗透于教学过程。通过挖掘语文教材的人文精神，并将其渗透到教育过程中，学生可以更深入地理解语文教育的内容，有效提高学生的学习效率。高中语文教学中，教师在教《记念刘和珍君》时，首先要充分挖掘文章中的人文精神，然后自觉引导学生在教书的同时，感受文章的人文精神。教师可通过引导学生思考当时的社会背景，并分析人物的情感。这样，学生便能够有正确的分辨能力，能够辨别社会中的善恶，并在此基础上建构学生的三观。

结语

将人文精神渗透到高中语文教育中，对于学生的成长具有重要的现实意义。因此，教师应注意改变应试教育的观念，充分利用语文教科书中蕴涵的人文精神，自觉地渗透到高中人文精神教学当中。这种情况有效地提高了语文教学过程中教师的教学质量和效率，有效地提高了学生的人文素养，帮助学生形成良好的个性，使学生更加全面的发展。

参考文献

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