陈文明
摘要：初中数学的教学目的是通过课程内容的讲解，使学生形成理性思维，在解决问题时能灵活转变思维，开动脑筋解答问题，有助于教师借助一些教学方法培养学生独立思考的能力。一些教学方法的应用能够帮助学生养成良好的思考习惯，调动学生发现、创造的积极性。革新教学方法、创新教学模式是课程改革对教师的要求，如何保证学生在课程改革过渡时期的稳定成绩是数学教师需要研究的课题。应用问题导学法已取得初步成效，但是仍需我们深入研究。
关键词：初中数学;问题导学法;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学作为基础教育的重要内容，具有逻辑严谨、知识繁杂等特点，一直以来都是学生学习的“老大难”。尤其是在进入初中之后，数学课程难度直线提高，学生难免会出现手足无措的情况，无法在课堂学习活动中迅速理解、扎实把握课程知识，导致整体教学出现低效特征。对此，初中数学教师必须加紧从优化课程活动、促进学生学习的角度出发，寻找更加合适的课堂教学方法，并通过不断地实践和经验总结，发现问题导学的积极意义，研究其在初中数学中的应用策略。
一、问题导学法的内涵
所谓问题导向方法，就是教师通过提问培养学生各方面的能力，指导学生上数学课。这是一种直观的观点，在审查了对指导问题的方法的有关描述之后，发现其概念和内容与我们所认为的基本相同。但是它有更深的含义，也涵盖了一些教育目标。例如，在上课前，教师会问与课堂内容有关的问题，这可能激发学生的学习兴趣，使课堂气氛相对紧张有序。这些教育目标在一定程度上是通过采用问题导向方法实现的。因此，我们必须继续进行研究，以提高其质量，并帮助师生学习数学，更容易和更有效地应对。
二、问题导学法的重要性
问题导向教学法在数学教学中非常重要。面对现代教育的新要求，学生必须不断提高自己的学习和思考能力，养成积极探索知识的习惯。应用问题导向法可以改变原有数学课堂教学方法的缺陷，忽视知识点和无聊的课堂，提高课堂教学的灵活性。通过对相关问题的思考和回答，学生们将加深对相关知识学习的认识和理解。这种理解和思考过程可以帮助学生以自己的思维方式将教科书中的知识内部化，形成对知识的独特理解，这对掌握和使用知识非常有用。深入思考这些问题还可以刺激学习，提高学生对数学的兴趣，提高学习效率。此外，教育的基本概念和质量比较相似，考虑到学生在课堂学习过程各个方面的综合能力的提高，从而改变了传统教师在课堂上的学习状况，可以帮助学生养成非常好的学习习惯。
三、问题导学法在初中数学教学中的运用
（一）学生相互提问，深化思考
除学生向教师提问外，学生之间的提问也能很好地促进他们对数学知识的思考和学习，同时提升整体教学和学習有效性。因此教师在问题导学模式下，还可以鼓励学生相互提问，并要求他们回答对方的问题。值得一提的是，为更好地促进生生之间的提问，教师还可以尝试将他们按照基础能力差异分成不同小组，让每一个小组都既有能力突出的同学，也有数学基础薄弱的同学，使其在小组互动中展开问答交流。这样一来，当基础薄弱的同学提问时，能力突出的同学就可以回答，规避“有学生提问，无人回答”的消极现象。
（二）创设情境，引导学生课堂合作交流
情境是建构主义研究的重点，也是引导学生自主实现知识建构的依托。在初中数学教学设计中，教师可以通过特定的情境，打通新旧知识之间、理论知识与实践探究之间、生活经验与数学知识之间的隔阂，让学生获得主动建构知识的“脚手架”，进而在知识、经验与实践中完成对新知识的合理建构。在课堂教学中，教师应利用问题营造探究情境，启发学生主动思考，促使学生在合作沟通中发现问题、分析问题并找到解答方案。
（三）积极运用多媒体技术
随着科学技术的发展，它们也广泛用于教学，这是对教学活动的有益补充。因此，在教学过程中，教师必须积极利用先进的教学资源，更好地为课堂服务。例如，仅以语言叙述的形式引入课堂，长期以来降低了课堂对学生的吸引力，而使用多媒体技术可以改变枯燥的课堂环境，为大学提供更多的数学教学机会。过去，在整个课堂学习过程中，学生的注意力没有完全集中，为了提高课堂效率，教师可以利用多媒体吸引学生的注意力。在学习过程中，教师可以提交更有趣的学习材料;在学习开始或结束时，老师播放音乐短片或短片来放松学习氛围，可以提高学生对课堂的满意度和学习数学的愿望。
（四） 问题与生活有关
很多生活因素可以在大学数学教学中使用，因为知识来源于生活，高于生活。例如，作为初中数学教学的一部分，教师在运用问题管理方法时，也可以将问题与现实生活联系起来，这可能会使学生产生充分的反应，使他们认识到数学知识很多，初中数学教师必须能够理解每个学生的认知水平和学习能力，并且通过将现实生活中的因素联系起来，还必须确保生活因素更适合学生的现实生活，从而有助于学习。在设计生活问题时，教师还必须注重教学内容的衔接，努力使数学问题与生活现实相匹配。此外，还可以让学生了解日常课堂生活，在课堂上他们可以分析数学问题，从而使他们更容易理解和掌握数学，并提出重要的解决办法。
结束语
总而言之，在初中数学教学活动中合理运用问题导向方法可以有效地激发学生对数学问题的思考，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。初中数学教师应主动根据学生的实际情况和课程内容设计问题，考虑到学生的主导地位，鼓励学生相互提问，以便更好地发挥问题导向的积极作用。
参考文献
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