陈治权
摘要：随着信息技术的飞速发展，教育可谓迎来了大的变革，传统的教学方式和手段不仅不能吸引学生的学习兴趣，更对提升课堂教学效率形成制约。将微课教学引入高中数学教学，既可讲传统的课堂有效延伸，更可激活学生的自主学习意识，为数学的高效教学提供坚实的物质基础。基于此，本文旨在对高中阶段数学教学当中微课的具体应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：高中数学;微课;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在如今科技快速发展的情况下，科技的发展也在不断地向教育领域去拓展，而借助微课，可以最大效率地提高学生学习的积极性和学习效率，处在高中阶段的学生，他们的学习压力比较大，面临着升学的压力，同时学习的科目也比较多，所以导致他们的上课效率低，因此作为高中的数学教师，在课堂上要利用多样化的教学方式来提高学生的课堂效率和学习兴趣，也在课堂教学的深度与广度起着至关重要的作用。微课的出现有效避免了传统教育形式中资源单一、形式枯燥的教学弊端，同时围绕传统教学的优势加以拓展与延伸，形成了科学、有效、创新的教学体系与教学资源。下面就高中数学教学中应用微课提出了几点可行性的建议。
一、通过微课，营造相应的教学情境
在高中阶段，数学教学当中包含大量抽象知识，致使高中生在学习期间遇到很多困难，渐渐对数学学习失去兴趣，甚至出现厌学情绪。为此，实际教学期间，数学教师需对高中生心理进行分析，结合具体教学内容对教学方式进行创新，强化师生与生生间的交流互动，对高中生实际学习情况进行了解，对教学模式进行积极改革以及创新，营造良好课堂情境，进而让教学内容变得更加生动以及形象，促使教学质量以及教学效率有效提高。例如，开展“空间直角坐标系”教学期间，数学教师可借助微课帮助高中生对相应的学习目标进行了解，并且通过平面直角坐标系当中的点的坐标引发高中生思考，通过正方体让高中生建立空间坐标系，促使其深入理解坐标原点以及坐标轴。而且，在微课之中，教师可传授高中生绘制空间坐标系和各个面具体划分方法，帮助其对点坐标具体书写方式进行掌握。此外，教师还可借助长方体强化学生训练，促使高中生对所学知识进行理解以及掌握，有效提高教学效率以及质量，进而为后续教学奠定基础。
二、通过微课，调动高中生学习热情
在高中数学当中含有很难难以理解的知识，这些都是教学短板，而且也是高中生难以理解的一些内容。在以往教学当中，数学教师通常采用灌输形式这种教学方法，这样很难集中高中生注意力，进而无法提升教学质量以及教学效率。但微课可以打破以往教学模式，让教学变得更有针对性，对数学知识进行直观化、生动化以及形象化的展示，快速集中高中生的注意力。在微课当中，知识点非常集中，而且时间比较短，教学氛围非常轻松，这样便于高中生接受以及理解，可以有效激发高中生的学习兴趣，促使教学效率以及教学质量不断提升。例如，开展“随机事件和其概率”教学期间，数学教师可结合实际教学内容对微课视频进行制作，在视频当中对掷硬币这个实验进行展示。试验1：掷一枚一元钱硬背，记录出现正面与反面情况，完成一次投掷试验。试验2：把一枚一元钱硬掷2次，然后让高中生对正面以及反面出现情况进行观察，做好记录。试验3：在盒子当中包含2个黑球与3个白球，在盒子当中任意拿出3个球，对球的颜色进行观察。通过上述方式，可以有效激发高中生的学习兴趣，促使其对随机事件有关概念以及知识进行把握，帮助其建立相应的数学模型。
三、通过微课，对重难点进行突破
实际上，微课是把视频当作载体的，实际教学期间，数学教师可把教学重点以及难点当作依据制作微课视频。对微课内容进行设计期间，数学教师需让微课时长小于10分钟，帮助高中生对重点内容以及难点内容进行突破。通过微课，可以帮助高中生对重点知识以及难点知识进行突破，促使高中生的学习效率以及学习质量不断提高。比如，开展“二元一次不等式组和简单线性规划”教学期间，怎样对二元一次不等式组进行灵活运用，对对应的平面区域进行表达，对图解法进行掌握，这是教学重点，同时也是教学难点，令很多高中生非常头疼。为此，数学教师可把重点内容以及难点内容当作依据制作微课，积极引导高中生进行学习以及探究，有效帮助高中生对学习重点以及难点进行突破。比如，某人于上午坐摩托艇从A港口出发，以v海里/小时匀速向B港口驶去，已知A与B间的距离为50海里，之后坐汽车由B港口朝着C市驶去，汽车一个小时行驶w千米，已知B与C间的距离为300千米，这个人与当天下午4-9点能够抵达C市。如果摩托艇与汽车所需时间分别为x与y小时。1.写出x和y满足的具体条件，绘制相应平面直角坐标系，同时表示x与y的范围图形;2.假设已知所需经费P=100+3（5-x）+2（8-y）元，则v与w分别为多少最为经济？要花多少钱？数学教师可在微课当中对上述问题进行展示，帮助高中生对重点知识以及难点知识进行突破，对高中生良好学习习惯加以培养。
综上可知，微课属于信息化的教学手段，具有主题突出、短小精悍以及操作简便这些特征，深受師生青睐，同时已经变成课堂教学当中一项重要的辅助工具。为此，数学教师需对微课这个教学工具加以重视，通过微课，营造相应的教学情境，通过微课，调动高中生学习热情，通过微课，对重难点进行突破，进而促使教学效果有效提高。
参考文献
[1]张克桢.微课在农村高中数学教学中的应用策略[J].传播力研究，2019，3（24）：244.
[2]徐峰.谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].才智，2019（20）：43.
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