钟珊珊
摘要：在小学语文教育活动当中，教师应该贯彻落实素质教育理念全面的培养学生在语文各方面的能力，切实提升学生的语文核心素养。本篇文章围绕小学语文高年级阅读教学展开了论述，探讨了加强学生语言實践的具体策略，以此供相关教师参考，共同提升小学语文阅读教学的质量。
关键词：语言实践;小学高年级;阅读教学;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学高年级阶段的学生已经有了一定的语文文字基础，也具备对应的语文语感，因此，在高年级阶段的语文教学教师应该牢牢抓住阅读这一环节，通过让学生阅读更多的文学作品以及各种语言实践活动来巩固学生的语文能力，提升学生的语文素养。针对学生语言培养的方法和途径是非常多的，而文本空白这一种形式，所取得的教学效果更佳，同时，在这个过程中还能培养学生的想象能力和创新能力。因此，教师要加强文本空白在小学高年级语文阅读教学中的运用。
一、文本空白的概念阐述
文本空白主要是以文字叙述为基础，然后引导学生通过解读文字信息展开想象，然后以绘画的表现形式，来展示文章当中所隐藏的一些画面，帮助学生更加深刻地理解文章的内容，建立起学生和读者之间的桥梁，最终达到提升学生语文语言解读能力的目的。
二、小学高年级阅读教学中运用文本空白加强学生语言实践的具体策略
（一）以课文题目为主运用文本空白进行语言实践
一篇文章的题目往往具有着较高的概括性，能够凝练的表达出某篇文章的写作对象以及对应的写作内容，因此，教师要善于以文章题目为基础运用文本空白的方式对学生展开语言实践方面的训练，来培养学生的阅读能力。例如，教师在教学《开国大典》这一篇课文的时候，教师就可以从课文题目作为切入点，抓住课题的空白让学生展开想象并进行讨论。而在这个过程当中，既可以集中学生在课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣，同时，也能够引导学生学会抓住文章当中的关键词进行分析，从题目当中来了解作者的写作意图以及作者所要传递的想法。在学生初步讨论结束之后，教师在随机抽取学生进行总结和分析，给予学生语言表达的机会，让学生能得到有效的锻炼[1]。
（二）以课文插图为主运用文本空白进行语言实践
相对于文字信息而言，图片对于学生的吸引力更大，因此在高年级阶段的语文教学活动当中教师应该善于利用课文当中的插图来进行空白方面的训练，展开各种语文实践活动，缓解语文课堂的枯燥感，激发学生的语文学习兴趣。例如，教师在教学《少年闰土》这一篇课文的时候，在课文当中就涉及到闰土在月光下瓜田当中捕捉刺猬的图片，那么教师就可以以该图片为主，让学生观察图片的内容，并提出针对性的问题，如“闰土在干什么？闰土有着怎样的形象？为什么会出现在瓜田？”，通过这些问题来引发学生思考，让学生通过精细阅读的方式，从文章当中去找到对应的答案。在这个过程当中既可以培养学生的想象能力，给予学生想象的空间，同时，还能强化学生的阅读理解能力，提升阅读的有效性。在讨论环节结束之后，教师则可以让学生以这个配图作为写作的题材进行写作训练，以此来培养学生的语言表达能力，提升学生的写作素养。
（三）以故事情节为主应用文本空白进行语言实践
每一篇课文在叙述上都是有一定侧重点的，在描述某个物品或者是某个人物的时候有时作者并不会运用繁琐的语言去进行描写和叙述，而是通过一些简单的语言一笔带过，而这些都会给读者留下想象的空间，都属于文本空白。那么教师就要善于抓住文章情节方面的文本空白，引导学生展开想象，让学生对这些空白方面进行填补，以此来培养学生的语文思维想象能力，引导学生进一步理解课文的内容。例如，教师在教学《狼牙山五壮士》这一篇课文的时候，有一段文字并没有详细的描写五壮士和日本军官正面斗争的场景，即“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。”而这段文字信息就留下了很大的空白，教师此时要引导学生去想象这个画面，为学生创设对应的语言情景，让学生结合文字信息去对整个画面进行填补，结合自己的想法进行创造。而学生在思考和填补的过程当中，除了可以和作者进行心灵上的碰撞，感受英雄身上所传递出来的爱国主义精神以外，还可以对自己的语言表达能力进行进一步的提升，让学生从中感受到语文语言表达的魅力，通过这种实践方式来提升自己的语文素养[2] 。
三、结束语
高年级阶段的语文教学工作不能只停留在教材复述层面，教师应该积极借助语文教材展开阅读教学工作，并高效利用文本空白的方式，积极开展各种形式的语言实践活动，以此来提升学生的语文水平，提高学生的语言运用能力，并培养学生在语言方面的创造力和想象力。
参考文献
[1] 白红林. 小学语文高年级阅读教学中加强语言实践的策略[J]. 小学生：多元智能大王， 2020.
[2] 蔡雅雪. 施教之功 巧在授法——小学语文高年级阅读教学加强语言实践初探[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2020（8）.
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