班主任话细节

马芳

中图分类号：G4 文献标识码：A

俗话说，细节决定成败，细节决定人生。对于班级管理来说班主任管理的细节则决定着班级管理的质量和效果。班主任在实施班级管理的时候不能小视细节的重要性。有时因为一个小小的失误会为自己的工作带来不必要的麻烦;有时可能会因为抓住了一个细节而把握了一个教育契机，收到了很好的教育效果。

曾亲身经历过的一件事让我铭记于心，也让我明白了要重视班主任工作的细节：不要在甲学生面前谈乙学生的不是，他完全有可能将你的话传达给乙学生，也有可能将你的话拿出去散播，不但伤害了师生感情，还有可能引起乙学生的不满和对抗情绪，为以后的教育教学工作带来不必要的麻烦。

在初中一年级时我班有名女生性格比较外向，爱好穿着打扮喜欢与男生打打闹闹。我对她进行了多次提醒和教育但效果不明显，渐渐的只要她没影响正常上课我也就不再理她了。可是到了初二的上学期，她带动了班上另两名女生和她一起玩，以至于影响了整个班风而且其中有一位成绩还比较好。为控制局面整顿班风，我找了个时间与她们单独谈话。我首先找了那名成绩较好的女生谈话，我先谈了她的许多优点，甚至替她描绘出美丽的明天，然后指出她近段时间来的表现不好，并且暗示她的坏习惯都是因为经常与那名爱打闹的女生在一起而养成的，并且分析那名女生的许多缺点，说到愤怒处言辞很激烈。最后明确告诉她不能再和那名爱打闹的女生一起玩了。接下来我又找了另外一名女生谈话，内容大致相同。

谈完了话之后，下午我到教室去转悠顺便验收我的谈话成果。被谈话的两名同学的行为有所好转了，可是那名爱打闹的女生闹得比以前更起劲了，而且有故意做给老师看的心态。我望着她时，她也不回避，神态与原来很不相同。我有些纳闷了，先在同学中了解情况，原来她已经知道我说了她的许多不是，她在班上公开的说，既然我在班主任心目中的形象那么坏，反正也没前途，坏就坏到底呗，我偏要在班上给她添乱，看她能把我怎么样。

听完同学的汇报我不禁反思起我对那两名女生的谈话内容来，在当初说的时候怎么没想到会传到她的耳朵里去？我为我的语言感到惭愧，更为我的不小心伤害了那个同学的自尊而难过。我于是不动声色的想找一个补救的办法，我想她既然那么在乎老师对她的看法，说明她还是有上进心的，何不以这次事件为契机对她进行教育，说不定还有挽回的余地。

于是我决定开诚布公的与她好好谈谈，先是很真诚的向她道了歉，然后把我内心对她的真实看法很坦诚的告诉她，与她共同分析了她以前许多做得不好的地方。同时把我因为她的行为而造成的班级管理的苦恼也告诉了她。她在听完我的苦恼后深深地低下了头，沉思了片刻，我问她：“你能原谅老师的过错吗？”她抬起头来眼睛红红的，然后点了点头。一时我竟没了语言，于是让她离开了办公室。

第二天早上，我在办公桌抽屉里发现了一张她写来的纸条，在纸条中她对自己以前的行为做了深刻的反省，并为曾经给老师带来了班级管理麻烦的行为感到后悔，保证以后绝对不会再给老师添任何麻烦。后来她真的改了，一直到初中毕业。

在经历了这件事以后，我找学生谈话时尽量注意措辞，尤其是不能在一个同学面前说另一个同学的不是，除非他们都在。

班主任是与学生接触最多的教师，不仅仅承担着课程教学任务，还承担着对学生的思想行为等全方位的教育任务以及与家长的沟通等等一些十分繁琐的工作。在这些工作中任何一项都不能马虎，需要注意的细节许许多多，尤其是与尚未成年而又开始有了自主意识的初中生相处。如果处理得不好极有可能影响到我们正常的教育教学工作，更严重的还有可能会对学生的身心健康发展造成伤害。

所以作為工作在一线的班主任老师，我们需要在日常的教育教学工作中注意细节，抓住契机教育好孩子，在日常繁琐的工作中不断总结提升自我。