王正
摘要：课堂教学改革的全面运转和实施，促使情感教育的渗透更具实践性，真正与学生整体能力和水平的提高结合在一起。作为初中道德与法治教师，需要紧跟时代的变革，而不断的进行课程的探索，要以学生为中心，明确情感教育的发展方向，采用独特的教学理念，深度的进行情感教育研究，要确保各个环境与情感教育紧密的结合在一起，给予学生更多的关注，启发学生的思维，促使教育教学的进程不断的加快提高学生的参与度，以更好的丰富学生的情感世界，增强课堂教学的效果。
关键词：初中;道德与法治;课堂;情感教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
从课堂教学全面发展角度的来说，情感教育属于多元化的教学思想，能够充分体现课程改革的特色，促使学生的认知能力得以全面的提高。只有充分运用情感教育，师生之间的关系才会更加温馨融洽，而学生内心的学习热情才会得到全面的增强，相应的学生才会形成正确的认知观，培养学生积极向上的学习和生活态度，让学生的身心得到健康的成长，以更加深度的进行课程的创造和运用。作为初中道德与法治教师，需要认清当前的形势，紧跟社会的发展步伐，研究情感教育的渗透方式，要转变课堂教学的内容，促使课堂教学发生根本性的改革，要凸显学生的主体地位，确保情感教育真正与时代接轨，能够真正提高学生的综合能力。那么在实际的初中道德与法治课堂教学实践中，应该采用哪些方式和策略渗透情感教育呢？
一、结合学生的身心特点，开启情感教育渗透的大门
从教学发展的实际来看，情感教育的渗透必须与学生的身心特点达成一致，这样一来才能帮助学生树立远大的理想，让学生拥有自信，客观的看待自己在成长中所遇到的困惑并及时的进行疏导，帮助学生摆脱各种心理阴霾，更加全面的展现情感教育的特色和魅力，促使课堂教学发生深刻的改变，这样一来才能真正打开情感教育开展的大门，让学生内心的感悟意识，得以全面的提高，把握教学发展的方向，实现高效课堂教学的达成。因为，不同的年龄阶段的情感目标是不同的，初中生受外界影响的程度较大，意志力还比较薄弱，但是相对于小学生而言已经有了初步的理想理念，那么在这个阶段我们一定要抓住他们的心理特征，在道德法治课上多灌输一些关于理想信念的知识;另一方面初中生更加容易攀比和成群结队，面对这种不良的情感心理我们必须要进行引导，告诉他们只有通过自己的努力去获得的东西才是最好的，学会与人正确地交流和沟通，正确认识哥们义气，帮助好朋友是理所应当，但是方式一定要恰当，也一定要在自己力所能及的情况下进行;自尊心、自信心和自立感对人成长影响巨大，并且今后遇到的事情也会对其产生影响，因此必须从小就要开始培养，遇到事情要坚持下去，实在是觉得坚持无效再去考虑放弃，培养学生的自立意识，不过度去依赖别人，这样才有可能具备独自生活的能力。
二、探索学科的教学规律，促使情感教育的高效推進
情感教育的渗透，必须以学科教学为研究方向，根据教材的内容全方位进行探索，挖掘出其中的规律，让学生感受到情感教育的强大力量，并展现其特色，引领学生不断的成长和进步。作为初中道德与法治教师，要确保情感教育与教材进行有机的统一和结合，不断的进行德育教育的渗透，要让学生在真诚的环境中感受到学习道德与法治课程的快乐，并自主的进行参与，全面进行课程的创造，确保情感教育的高效推进和实施。比如在讲到《做情绪情感的主人》这一章时，教师就可以把学生分成几个小组，每一组针对一种具体的情绪或情感进行讨论，可以是嫉妒，可以是愤怒，可以是痛苦，让学生们针对情绪或情感的发生原因，发生表现，以及解决办法进行讨论。在小组的交流和合作中，加强学生对情感情绪的认知。在这之间教师可以做出引导，比如针对愤怒这种情绪，教师可以首先以身作则，讲讲愤怒的危害;结合教师自己的故事，比如对于差生的怨言，教师就可以从学生良好发展这一个角度上，做自我检讨似的讲述，既能拉近和学生的关系，也能使学生们认识到愤怒的负面作用，从而提高控制自己愤怒情绪的意识。
三、融入生活化的教学资源，确保情感教育的完美落实
搭建与生活联系的桥梁，让课堂教学充满生命力，才能真正发掘出知识的信息，确保情感教育的全面落实和践行。与传统的初中道德与法治课程来说，在研究中由于缺乏与生活之间的联系，所以在开展情感教育的过程中尤为被动不能形成高效的体制，导致学生在接受知识时不能进行深刻的理解，而这样的教学环境则不利于学生的全面成长和进步。鉴于此，通过生活化的内容，全面进行资源的探索，确保情感教育如火如荼的开展起来，要注意选择学生感兴趣的各类话题，自然地将社会生活引入课堂教学中，实现对情感理论知识的正确理解与运用。比如，教师可以通过与学校食堂的联系，组织学生在学校食堂帮工，让他们进行餐前卫生的打扫、饭菜的售卖竞争等，让每一个学生都能参与其中。经过在食堂的实践，可以帮助学生体验到食堂工作人员的辛苦，在饭菜的售卖竞争中，学生还可以感受到合作与团结的力量。
总的来说，通过有效的方式进行情感教育的渗透，才能让学生充满生命力，真正为课堂带来新的气息，促使学生的切身感受更为深刻，真正把握教学发展的方向，促使整体的课堂教学质量得以持续的上升。作为初中道德与法治教师，要认清当前的教学现状，帮助学生从不同的角度进行知识的延伸，要全面升华情感教育，通过上述方式合理化的进行安排，确保课堂教学充满灵动性，更加深度的进行资源的开发和运用，帮助学生树立正确的人生观和价值观，开发学生的思维，提高学生的道德素养，从而为学生的全面成长和进步做好铺垫。
参考文献
[1]宋淼.初中道德与法治教学中情感教育教学的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，15（06）.
[2]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治课堂教学中的渗透[J].时代教育，2019（8）.
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