康进强
摘要：初中化学教学中，主要的目的就是帮助学生掌握住基础的化学知识，形成良好的学习意识，培养科学素养，是养成化学思维的关键时期。传统的教学方法已经滞后于现代社会教育的发展，并且学生的学习热情度不高。为了让学生更加主动性的学习知识，可以采取互动式教学方式，凸显出学生的主体地位，增加学生的学习注意力。本文进行分析初中化学教学中应用互动式教学的方法，带给实践教学工作有价值的借鉴。
关键词：互动式教学;初中化学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
互动式教学策略是一种知识建构式的学习策略。简单来说，互动式教学策略就是在教学的过程中，鼓励学习者通过自身的研究式学习，以及与同伴之间的研讨交流，在完成认知过程的同时也形成了自身对知识的学习和掌握。在传统的初中化学课堂中，学生往往属于被动接受知识的一方，对于知识的理解和认识只能通过老师的语言讲解来获得。在初中化学教学过程中应用互动式教学，不仅是推动科学学科教学创新的重要内容，更是在新课程改革背景下，培养学生全面发展，提高综合能力的重要渠道，需要广大教育工作者在实践的基础上，进一步深入研究与广泛推广。
一、引入互动教学的意义
互动式教学促进了师生之间良好的关系，增加了交流的机会，教师能够通过这种教学方式，快速地了解学生的学习情况，便于对下个阶段的教学做出及时的调整，使之适应学生的学习情况。学生也能够及时得到教师针对性的指导，解决不懂的问题，不断提升自身的实力。在互动教学过程中，教师要耐心地观察学生的学习情况，针对性地对学生的反馈做出解答，学生也能够进一步的掌握化学知识，并且可以获得较好的能力提升。化学知识主要的是生活中的常识，在具体的教学当中，应当做好基础的讲解，引导学生循序渐进地获得知识内容，互动式的教学可以引发学生的思考，结合实际生活当中的现象，用化学的理论知识做出解答，对于不懂的问题，及时向教师提出，在这种互动交流的方式当中，教师能够解决学生的疑虑。通过互动式教学，不但促进了师生的关系，也使学生主动探索知识，成为学习的主体，提高了学生学习的效率，也提高了课堂的效率。
二、互动式教学在初中化学教学中的应用策略
（一）设计启发式问题促进互动式教学
在互动式教学模式与初化学课程相结合的过程中，问题情境以及提问式教学方式的运用是促进提升互动教学效果的关键因素。在新课标的背景下，教师更加擅长利用科学的启发式问题教学方式对学生进行引导，充分利用学生的好奇心和探索心，引导学生根据科学性较强的化学问题进行深入学习及探究。同时结合互动式教学方式的运用，有利于培养学生较强的合作能力和沟通交流能力，从而帮助学生深度理解和掌握化学知识。而启发式问题的设计要具备较强的科学性特点，主要依据化学课程教学目标进行设计，以此保证启发式问题设计效果。例如：在《自然界中的水》的教学中，教师即可利用启发式问题对学生进行引导，充分体现互动教学的元素，深度掌握本课的主要学习目标。在《自然界中的水》教学过程中，主要教学目标为引导学生认识水的物理性质与化学性质，使学生认识水的天然循环同时学会运用微观粒子的观点解释物理变化与化学变化的本质区别。對此，化学教师可以设计与此相关的启发式问题，结合学生感兴趣的元素激发学生的探索兴趣，从而促进提升互动教学模式的运用效果，营造师生之间的良好氛围。
（二）在实验中应用互动式教学，提高学生实践动手能力
化学是一门注重动手实践的学科，尤其在初中阶段的化学教学当中，不仅需要学生记忆大量化学元素和周期表，还需要学生动手操作一定数量的化学实验，以熟练掌握各种不同的化学反应。所以，可以在实验中应用互动式教学的模式，不仅能够提高学生实践动手能力，也能帮助学生更好地理解抽象性的概念。比如，以化学教材中“多种物质组成的空气”一课为例，学生在实验操作中如何学习和理解“其他物质的燃烧是否也可对空气中氧气的含量加以验证？”这一假设，就可以通过互动式的教学模式。首先，由教师按照达标测试教学方式的要求，将实验目标详细呈现给学生，并布置实验的详细操作步骤，随后，在学生了解试验各环节的基础上，由学生叙述出实验的步骤及操作流程，教师要根据化学学科的学习规律，对学生设计出的实验方案进行认真的检测，并从检测的结果中分析目前学生基础知识的掌握情况。在这一互动学习的过程中，教师和学生共同完成从实验原理、实验所需用品、实验的操作步骤等方面有针对性的学习，并对较差的实验方案进行共同修改，从而进一步明确实验的目的，避免实验中可能造成的错误，尽可能帮助学生在初中化学课堂中有效学习，提高学生在化学学科的学习效率，促进教学质量的整体提升。
结束语
通过进行互动式教学，满足初中学生的身心发展规律，可以促使学习化学知识的热情度提升。在课堂上，学生能够主动地发表看法，营造轻松的学习氛围，教师适时的引导，让学生更愿意加入到问题的思考和探究中，进而提升学习的质量。
参考文献
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