许亚鲜
摘要：在英語的学习过程中，有“语音、词汇和语法”这三要素，词汇是构成语言的基础。一个人掌握的词汇量的多少会直接影响学生听说读写综合能力的发展，英语写作的前提必须要有大量的英语词汇基础，阅读理解能力也直接受制于词汇量的影响，因此英语词汇在英语的学习中是最关键的一项内容。
关键词：农村小学英语;词汇教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语教学属于英语教育的启蒙阶段，对学生的英语学习起着至关重要的作用。词汇是英语语言的基本构成单位。要想学好英语，首要的是把好词汇关。在小学英语词汇教学中，教师应找准切入点，改进、创新与优化教学方法，吸引学生主动学习词汇的音、形、义，牢固记忆，夯实基础。
1当下小学英语教学现状
英语通常被小学生认为是所有学科中最难的一门学科，这是由于小学生没有英语学习的基础，从她们的幼儿园和日常生活中很少接触到英语，因此小学生在面对一门陌生的课时，会觉得英语很难学。从多年的实践教学经验来看，当下小学英语教师主要面临以下问题：第一，小学生对英语课不感兴趣，觉得英语课很无聊;第二，口语表达能力差，学的是中国式的英语，只能应付考试;第三，对于英语词汇的记忆效果差，记不牢，而且容易忘记。造成上述问题的原因也是多方面的，对于学生来说由于在国内平时很少用到英语，从小没有受到一个好的语言环境氛围的熏陶，会觉得英语词汇学习很枯燥，对它没有兴趣，对于教师来讲，就是教学方法比较传统，不能根据小学生的年龄阶段特点和心理去创新教学方式。
2小学英语词汇教学的策略
2.1情境教学法
教师在讲授单词时应避免直接将单词写在黑板上让学生认读，而应该把单词带入一定的情境中，让学生在具体的情境中完成单词认知。例如在教授有关医院看病的单词时，可以制作PPT或Flash呈现医生和病人看病的基本句型，然后将学生分组，让A组的学生扮演医生，B组的学生扮演病人，A组问B组：“What'swrongwithyou？”。B组回答：“I'vegotaheadache.”。然后把headache依次换成toothache，earache，stomachache等。然后再从A组和B组分别找学生扮演医生和病人，这样关于疼痛的一系列单词就在学生的表演中呈现了出来，从而让学生记忆更加深刻。
2.2运用简笔画引出词汇，引发感性思维
在小学英语词汇教学中，教师可以通过简笔画的方式表现出物品的主要特征，不仅能够调动学生的学习兴趣与积极性，还可以引发他们的感性思维，使其在直观感知下猜测与判断词汇的含义。教师可以画出需要学习的物品，或者直接让学生动手绘画，使其一边画画一边学习新词汇，强化他们的记忆效果（王园园2021）。例如，PEP版小学《英语》三年级（上）Unit4Weloveanimals中的词汇以动物类为主，教师可以先询问：“你们去过动物园吗？”学生根据实际情况回答。教师：“有些学生去过，有些学生没去过，那么今天就同佐姆（Zoom）与齐普（Zip）一起去认识几个可爱的小动物吧。”教师讲话的同时在黑板上快速画出一条小狗，并询问：“这是什么动物？”学生说：“dog.”接着，教师画出一只小猫，并提问：“Whatsthis？”学生通过观察说：“Itsacat.”然后，教师运用同样的方法画出鸭子、猪、熊、大象、猴子、鸟、老虎、熊猫等动物，带领学生学习duck、pig、bear、elephant、monkey、bird、tiger、panda等词汇。之后，教师可组织学生以小组为单位进行“你画我猜”游戏，以简笔画的形式画出动物的一部分，由同伴猜测，从而帮助他们在巩固词汇的同时练习新句型。
2.3在直观的多媒体中学习词汇
英语是一门语言学科，在课本中呈现的是由不同的英文字母组成的单词和句子还有一些静态的图画形式。小学生的性格特点决定了他们不会对这种形式的学习内容感兴趣。现在多媒体技术在教学领域中的应用可以有效解决这一问题，使用多媒体技术以视频动画的形式可以迅速集中小学生的注意力，使学生全神贯注地投入到教师的课堂教学中，也可以减轻老师的教学工作量。因此。多媒体技术的应用也是激发学生兴趣的又一个有效教学形式。教师可以利用多媒体纠正学生的错误发音，因为学会英语单词的音标和发音是学习英语词汇的关键，如果一个学生能根据正确音标写出相对应的单词，那么单词的记忆将会变得非常的简单。教师可以在网上下载一些有趣的音标软件，例如“音标大师”，在课堂中与软件相结合进行教学，多媒体通过动画的视觉和听觉刺激激发了学生的学习兴趣，学生掌握了正确的音标之后就可以很简单地记住新的单词的拼写，为以后的英语学习打下了一定的基础。
2.4对比教学法
对比教学法通常有两种，一种是近义词的对比，另一种是反义词的对比。英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词，利用近义词替换或对比的方法讲授词汇是教学中常用的一种方法，例如“Theweatherisnicetoday.”和“Theweatherisfinetoday.”这两个句子，nice和fine可以互换使用。再如tall和high的意义对比，教师可以在黑板上写两个句子：“Thisboyistall.”和“Thebuildingishigh.”tall和high虽然都是高的意思，但是tall通常指身高，而high指的是事物的高度。对比反义词即把相反意义的词进行对比，正反两个方面对比，让学生明确其中的差异，记忆也会更深刻。
结束语
英语学习活动观为英语教学指明了方向，为实施深度教学、落实课堂教学目标提供了有力保障，也为变革学生的学习方式、打造“以生为本”的课堂提供了具有可操作性的途径。本案例正是在英语学习活动观指导下尝试探索的一个雏形，虽然有遗憾，但是教师对课堂进行了新的尝试，由传统型教师引导的课堂转化为“以学生为主体”的课堂，以让学生“评”“改”“创”的思路为引领，贯穿学习理解—应用实践—迁移创新的活动，提升学生的英语综合能力。
参考文献
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[2]张文菲.浅谈农村小学英语词汇教学的一些方法[J].课程教育研究，2019（32）：124.
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