论小学班主任创新管理的策略

杨丽丽

摘要：随着新课改的发展和社会的进步，目前不论什么行业，都要求“求新、求异、求特”，教育行业也不例外，同样需要新颖的方法和手段来创新班级管理的思路与办法。班主任作为一个班级的领导者，对学生的德育水平、学习能力、人际关系交往能力等各方面都需要进行重点关注。基于此，以下对论小学班主任创新管理的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学班主任;创新管理;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在学校的日常管理中，班级管理是重要的组成部分，是保证学生在学校接受良好教育的基础。在班级管理中，班主任担负着重要职责，其采取的管理方法影响着班级管理工作的顺利进行，因此，班主任的一言一行都要遵照对学生负责的要求。小学是学生发展的重要时期，在这个阶段，良好的班级文化氛围和科学的管理制度会对学生的成长产生积极的作用，也会推动班级的创新发展

一、客观准确评价学生，积极给予学生正确适度的引导

小学班主任在学生的实际学习过程当中，对广大学生的实际评价都会对学生发展产生严重的影响。班主任在评价学生过程中，应该按照学生的实际学习情况和学习态度，准确客观地对学生开展评价。目前每个学生在实际学习过程中因为自身能力的差异性特点，因此学习的具体能力也不尽一致，班主任绝对不能采取同一个标准对待班级内部的每一个学生，对于广大学生的评价标准要求应该按照因人而异的原则。同时，给予具体不同能力的学生合理适当的积极引导，真正促使学生在实际学习过程当中实现更好的发展学习。例如，小学班主任对于具有突出学习成绩的学生能够采用引导的合理措施，让学生对各方面基础知识实施巩固，通过不断拓展丰富学生的知识，细致分析学生在实际学习过程中所需要实现拓展的方面，及给予学生正确合理的引导。对于那些学习成绩不好的同学，小学班主任不能打击这部分学生的自信心，积极引导学生在实际学习过程中打好学习发展的基础，同时对于这部分学生的具体引导环节，班主任一定保持足够的耐心，深入分析学生在实际学习过程中存在的不足和缺点，切实提升他们的学习成绩。

二、建立良好的师生关系

任何好的管理方法都需要去做到言传身教。班主任相较于其他授课老师要与同学相处时间更长，因此要更加注重自己的言行和举止，充分运用自己在学生心中的可亲可敬的形象来对学生进行良好的思维建立、行为诱导，树立正确的价值观、是非观，提升学生的德育素质，形成健康客观的人生态度。首先，对于学生的管理，班主任要具有多维的思想去了解学生的多样性，理解学生的奇异点，尊重学生，支持学生，相信学生，并与学生建立和谐友好的师生关系，形成轻松愉快的教学环境、氛围，提升学生的学习热情，打破传统的师生关系。其次，班主任还要具备宽容的良好品质，运用抓大放小的处理方式去解决学生与学生、学生与老师之间的小摩擦、小问题，多给予改正的机会，多给予笑容，多包容。再次，让学生可以在课堂上畅所欲言，把话语权交给学生，班主任做好引导、指引作用。多多开设交流课堂，增强集体氛围，此做法不仅有助于团结意识的形成，促进班级凝聚力，而且可以激发学生的创新，养成倾听的良好品质。

三、与学生家长建立密切的联系

对于小学生的管理，不能仅仅依赖在学校的时间，班主任要和家长建立密切的联系，对学生的状况要勤沟通。班主任可以通过和家长的沟通了解学生的家庭状况、成长环境，从而更加深入地了解每位学生，这样在管理方法的选择上也能更有针对性。例如，班主任可以在每周固定的时间举行家长会，这样就有机会和家长进行面对面的交谈;在布置作业方面，可以适当地增加一些学生和家长共同完成的项目，让家长给予反馈，通过这些手段来收集家长对孩子教学的建议，从而重新审视自己的管理方法，改正自己在管理工作中的不足。此外，家长也能在这个过程中对孩子有更全面的了解，给予其更多的关注和教育，从而辅助班主任的工作，促进学生的全面发展。小学生处在身心发展的关键时期，教师和家长必须协同合作，才能为学生提供一个优质的成长环境，才能真正提高学生的核心素质。家长是孩子最好的老师，在学生的管理方面，家长也要负起相应的责任，在生活中用自己的言行正面引导孩子，让孩子在耳濡目染中不断进步。

四、深入班级，多与学生一起做活动

小学生由于年龄还小，因此活泼好动，好奇心强，思维活跃，因此班主任管理起來有一定难度。但只有融入他们，和学生打成一片，才能更好地了解学生的内心思想，才能更好地引导和带领他们。但是，要注意适度，在原则面前有些学生犯错，该处理的要处理，在处理之后及要时和学生谈心，让他们知道这样做是不对的，让他们从内心认识到自己的过错，这样才能更好地帮助其改正过错。班主任可以利用节日的特殊氛围，与学生一起出节目。。在“六·一”儿童节期间，可以组织主题活动，鼓励儿童根据自己的特长制作节目，如绘画、手工、舞蹈、歌曲、讲故事、演奏、演小品等，从而展现学生的成长风貌。同时，也可以与学生一起动手布置教室、准备材料、制订方案等。

结束语

小学的班主任避免出现将全部事情都包揽到自己身上的情况。如果出现这样的情况，不仅会加大自己管理班级过程的实际压力，而且难以让学生真正养成良好的自我管理能力和行为品质。小学班主任应该以培养学生良好积极的习惯为基础教育目的，持续加强自身的道德修养和实际工作能力，这样才能更好地适应时代发展的具体需求，实现高效科学的班级管理。

参考文献

[1]陈国泰.浅谈小学班主任班级管理的创新策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：145-146.

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[3]李宗政.新时期小学班主任班级管理的发展与创新策略研究[J].当代家庭教育，2020（21）：24.