初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

王冬明

摘要：道德与法治课主要是为了培养学生们的责任意识、法律意识、道德意识等，对于学生的成长有着重要作用，是初中课程中必不可少的一部分。当前，随着新课改的逐步成熟，要求我们的课程教学必须紧贴实际、贴近生活。因此如何将初中道德与法治课和日常生活紧密结合，更好地激发孩子们学习这门课程的兴趣，提高教学成效是值得我们关注和研究的。本文主要探討初中道德与法治课生活化教学的方式方法，仅供大家参考。

关键词：道德与法治;初中;生活化;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

初中，是学生们成长发育、树立正确的人生观、价值观的关键时期，这一阶段的学生相比于小学生而言，他们的行为、意识等都会发生了很大的变化。因此，道德与法治教育的重要性是不言而喻的，教师必须要充分认识到这一点。要尽可能的通过生活化的教学走进学生们的内心，逐步帮助他们树立起积极向上、健康正确的人生价值理念，促使他们健康成长。道德与法治课的很多内容相对而言是枯燥乏味、晦涩难懂的，只有将教学回归到生活之中，用学生们可以看得见、摸得到的事物、方式来引导他们学习，学生们才会容易接受、愿意学习、产生兴趣。从而确保在每堂课的讲授过程中充分调动起他们的学习力，更好地引导学生们提升自身的德育素养，为其以后参加工作、踏入社会、人际交往等积蓄力量，坚实其人生道路的基础。

1、初中道德与法治课生活化教学探索的意义

针对初中道德与法治这门课，传统的教学模式会让学生们感到无趣，甚至枯燥。九年级的学生说大不大，说小不小，他们不会再像小学生一样对老师的话“言听计从”，也还没有像大学生一样有了相对成熟的理念和思想。这就需要教师通过自身教学方式的改变来和学生们拉近距离，让孩子们愿意去走进这门课程的世界，去来接它、读懂它。“生活化教学”无疑是明智之选。通过“生活化教学”可以充分活跃课堂的氛围，各种有趣的方式可以激发学生们的学习兴趣和热情，提升他们的课堂关注度，进一步提高教学实效;同时，将初中道德与法治课生活化，通过真实的、丰富的切身体会还能引导学生加深对这门课程和所学内容的理解与掌握，让学生在课本知识的学习过程中有同理心代入，进而通过所学内容与生活实际进行联想，更有助于学生们能力的提升和培养，促使他们综合素质的发展和进步。

2、促进初中道德与法治课生活化教学的方式方法

2.1通过情景化教学让学生“身临其境”

所谓“生活化教学”就是将生活融入到我们的教学之中，在初中道德与法治教学的过程中必须坚持从生活出发、从实际出发，将知识和生活进行深度融合，给学生们提供一个“情景化”的学习环境，充分激发他们学习的动力，进而提高教学质量和实效。例如，在学习《少年当自强》这一块的内容时，教师可以从引入这个主题开始，用张杰的《少年中国说》作为这一堂课的开场，相信超燃的歌曲一定会让学生们瞬间激发起对本节课学习内容的向往与激情。接着就可以让学生们谈一下自己听完这首歌曲的感受。讨论结束后，教师就可以引出这节课的主旨：要让学生们明白青少年的命运与国家的命运息息相关、不可分割，培养学生们自立自强的意识和信念。内容学习完之后，可以组织学生们进行一场“少年当自强——名人故事我来讲”的竞赛活动，让学生们在课堂上现场发挥，将自己知道的少年当自强的名人故事讲给大家听，看看谁知道的最多，讲的最好。最后可以评选出三位讲的最好的学生，给予其一定的奖励。相信这样一堂课下来，学生们一定会充满活力，积极学习，在创设的情境里快乐的遨游，愉快的将所学重点牢牢记到心里。

2.2通过“走出去、干起来”引导学生走进生活化的道德与法治

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们将这件事情背诵一百遍，也没有亲自去做一下这件事情来得印象深刻，更能明白这件事情的价值和意义，学习更是如此。对于那些死板的书本知识让学生们在课堂上死记硬背不如带领他们走出去、亲自去实践，这样得到的也许会更多。初中道德与法治课的目的本来就是为了培养学生们的素质，为了让他们更好地成长，教师带领大家走入生活、体验生活，在学习知识的同时也能更好地帮助他们成长。例如，在学习经济全球化、世界各国关系等知识时，教师可以拿出一个专门的时间组织学生们去免税店、超市等进行“购物”，安排每名同学购买不同产地、不同国家、不同类型的物品，最后进行介绍。让同学们通过每日可见的这些身边事物感受到经济全球化带来的便利，去体会国家与国家之间的交流合作和现在经济的飞速发展。

2.3与身边人、身边事紧密联系，让学生们“以小见大”学知识

教师在进行道德与法治授课时可以将近期发生的热点人、热点事件进行整合，通过分组讨论、个人讲评、辩论赛等多种形式让学生们对这些感兴趣的事情进行探讨，这种贴近生活的方式不仅会激发学生们学习的积极性，更好地进行课堂教学，同时，学生们还能在这些新闻事件中进行思考、分析，进而培养自身的价值观，明确什么是对、什么是错，从那些英勇救人事迹上明白什么是舍己为人;从那些社会敏感事件中反思我们当下部分人群精神的匮乏，进而督促自己努力学习，提升素质。特别是去年涌现出的抗疫英雄、救灾英雄，还有近期热播的电视剧《功勋》中可敬可佩的无私奉献的人们，可以让学生们从这些人身上去探索他们的艰难、他们的坚持、他们的英勇……，去学习他们的闪光点，激励自己不断前进、不断进步。

结束语

综上所述，初中道德与法治生活化教学是当下的一种必然趋势，因为，生活才是所有知识的最终来源。因此，作为教育工作者，我们有义务去探索更好地方式让学生们愉快的去学习，要切实从学生的实际生活出发，不断提高自身的教学能力和水平，借用生活中的一切方式来进行道德与法治这门课程的讲授，带领学生们在知识的海洋里自由学习，帮助他们全面提升综合素质和能力。

参考文献

[1]莫素斌. "初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究." 教育观察（下旬） 006.004（2017）：134-135.

[2]黄怡.浅析初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].新课程（中学），2018（10）.