李茂杉
摘要：初中英语智慧课堂的探索，能够有效地培养学生的英语学科素养，在智慧课堂当中，教师不再按照传统的教学方式进行知识的传授和讲解，可以利用电子交互技术和电子白板作为课堂知识传递的媒介。此外，智慧教室的建设可以与信息平台相互联通，从而更好地满足学生的学习兴趣和学习需求，进一步将课堂内容与智慧课堂相结合，更好地发挥英语学科的教学作用，提高课堂教育的有效性。当然，智慧课堂的建设需要英语教师的科学设计和探索，才能更好地发挥其作用。因此，随着新课程改革的推进，初中英语教师应当对智慧课堂持续进行探索和应用，使其更好地发挥作用。
关键词：初中英语;智慧课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
智慧课堂主要是利用高科技手段，使师生之间共同发挥各自的智慧和能力，集合于课堂。这种教学模式能够有效弥补传统教学中的不足，在一定程度上，激发学生对课堂知识的学习兴趣。为此，在初中英语课堂教学中，教师应当深入分析传统课堂教学中的问题，结合智慧课堂构建的教育理念，积极创造良好的教学氛围，吸引学生，使每一个学生都能够参与其中，与师生之间产生互动，以此真正实现具有价值的智慧课堂。
一、对智慧课堂的理解
近年来智慧课堂作为数字校园建设的核心部分已经进入普及阶段，而什么是智慧课堂呢？智慧课堂下的教与学应该是怎样的呢？智慧课堂以国家《网络学习空间建设与应用指南》为托底方案，打造了更适合教育主要参与者——教师、学生、家长、管理者的网络学习平台。教师可以在此平台上进行备课、批改作业、教学管理、学情分析等操作;学生可以通过平台进行自我学习管理、学情反馈、成长记录、做作业等;学生家长可以在平台上对自己孩子的学情查询、行为管控、家校互动等;学校管理者可以在此平台上进行办学情况查询、空间应用查询等。教师、学生、家长、管理者成为智慧教育平台的四类用户，通过此平台可以进行信息互通。
教师和学生之间可以通过智慧教育平台在各教学时段进行教与学的交互。教师可以在预习环节选择同步资源推送给学生检测相关知识的储备情况，比如可以同步教辅、试题、名师微课等，快捷推动预习任务，通过预习数据的检测反馈及时了解学生知识起点，准确定位教学重难点。智慧课堂打破了传统的教学模式，教师可以在新课学习环节调取PPT、音频、视频等资源，通过大屏幕、电子白板、一体机等展示给学生，使课中教学实时互动，提高了学生的课堂参与度。在课后作业环节，教师可以通过平台发布有针对性的个性化作业，在学生完成作业后及时提交，教师并及时的给予作业反馈，这样教师能对学生新课学习的情况进行及时掌握，以此来提高教学效率。
二、加强初中英语智慧课堂建设的具体措施
（一）灵活运用现代化教学手段，创设趣味化教学情境
在初中英语课堂教学中，初中英语教师要灵活运用现代化教学手段，创设趣味化教学情境，以此开展趣味化教学，提高课堂教学的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。智慧课堂与传统的课堂模式不同，更加注重教学过程中的时效性、灵活性以及生动性。所以，英语教师可以通过现代化多媒体教学手段创设趣味化教学情境，进而让学生能够了解到英语与生活之间的联系，调动学生对初中英语的学习热情。
例如，在教学“Birthday party”这部分内容时，可以先将学生进行分组，然后让学生以小组为单位进行讨论，也可以让学生以小组为单位排练与关于生日聚会的话剧，在此过程中，初中英语教師可以通过现代化多媒体教学设备向学生播放关于这方面的短视频，以此激发学生的灵感。教师在此过程中要充分发挥自身的引导作用，指导学生进行英语话剧的排练。然后以小组为单位进行排练，教师加以点评。通过这种方式，培养学生的团队协作意识以及英语应用意识，以此提高学生的英语应用能力以及小组合作能力，进而促进初中英语课堂教学效率以及教学质量的有效提高。
（二）增加课堂互动，打造互动智慧课堂
一堂高效的英语课堂并不是教师站在讲台上“滔滔不绝”的讲说，而是教师在讲说的过程中和在座的同学打成一片，成功互动。课堂上需要师生、生生互动能为课堂“添枝加叶”，为课堂增添光彩。在初中英语课堂上更应该改变传统的“灌输式”教学方法，借助多媒体等新型教学工具来创设英语情境，打造英语高效的互动内容，来提高英语课堂教学效率。有互动内容的课堂就需要教师做好备课，在合适的时间段和合适的内容点上开启互动的大门，让学生“张开嘴，迈开腿”走进教师设置的互动空间里面。比如，在初中英语课堂上巧设能引发学生发问的知识点，为提问埋下伏笔，但是需要注意的是学生都存在一种从众心理，有的学生害怕被提问，所以教师在设置提问环节时最好先设计好问题的引子，引导学生寻找问题的答案，在学生熟知答案之后再发问，这样学生就能理直气壮地站起来回来老师的问题。这就靠教师的智慧来开发课堂互动。
（三）打造灵动的课堂，发展学生自主学习能力
在学校传统课堂教学中，教师往往是按部就班地进行授课，学生被动地听课。而在核心素养理念下，高度重视发展学生的自主学习能力，注重学生的学习过程和学习效果，所以教师就需要进行创新，借助现代化的教育科技手段对课程资源和教学实施整合，提高学生的学习灵动性，打造灵动课堂，提升学生的学习能力。一方面教师通过数据分析平台对学生的综合学习能力、学习状况、素质进行分析，以便制定有针对性的学案、学习目标及学习计划，并将知识点、重难点制成丰富生动的视频、电子书等，一并上传到学习平台，让学生根据学案进行自主学习。这种形式的学习活动是有目的、有计划的，使学生能很好地理解、吸收和掌握知识内容，能有效地调动、激发学生的求知探索欲望;另一方面教师也要设置相应的学习任务检验学生的预习成效，设计有针对性的习题让学生自主完成，教师通过学习平台就能清楚地看到每位学生的完成情况，以此为基础反馈学生的学习情况，了解学生的知识欠缺点，这样可以有效地提高教学效率。而在整个课前预习环节，教师可通过学习平台、微信、QQ等方式与学生形成即时的互动和交流，解决学生的困惑，帮助学生提升学习效果。
结束语
总之，作为一种创新型教学模式，智慧课堂教学的运用实现了优质教育理念与现代教学技术的有效融合，既能够为学生学习提供更为灵活、更为多样的路径，也能够全面提升课堂教学质量，有利于引导学生培养创新思维能力、团队协作能力以及实践运用能力，全面满足师生、家长及社会对人才培养的需要。
参考文献
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[3]简智君.研究初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施[J].高考，2018（35）：74.
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