喻晓艳
中图分类号：G4 文献标识码：A
设计缘由 ：材料是表现主题的依据，没有好的材料，再好的立意也没法体现。在写作过程中，对材料的选择十分重要，对材料意义的发掘更为重要。进入初三，从学生的平时作文来看，很多文章依然是选材陈旧、缺乏新意的平庸之作，其实，很多看起来平凡的材料都是可以发掘出不平凡的意义的。基于此，本节课，我想通过训练，让学生了解选材的重要性，重视对材料意义的发掘，在今后的写作中会选材，选好材。
教学目标
1.了解记叙文写作在“选材”方面的具体要求。
2.引导学生分析记叙文“选材失误”的原因，提高学生发掘材料意义的能力。
3.在“观察、联想、体验”中发掘生活中细微之处的意义，积累生活素材，掌握记叙文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学重点
1.分析记叙文作文“选材”失误的原因，提高学生发掘材料意义的能力。
2.在“观察、联想、体验”中发掘生活中细微之处的意义，积累生活素材，掌握记叙文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学难点
掌握记叙文作文“选材”的方法和技巧，指导学生学习从生活的细微之处发掘不平凡的意义，提高学生的选材能力。
教学环节
一、引入新课
展示学生作品
选材误区：
1）旧 材料陈旧，简单模仿假
2）假 材料虚假，缺少生活的真实
3）空 不够具体，泛泛而谈
设计目的：让学生通过具体的文章认识选材的重要性，重视对材料意义的发掘，并让他们认识自己选材中经常出现的失误。
二、教学过程
（一）什么是选材？
选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
对于一篇好作文来说，主题使心脏;结构是骨架;语言是细胞;材料是血肉！
设计目的：明确选材的概念，并进一步认识选材，挖掘材料的意义，在写作中的重要性。
（二）选一选
作文试题：看山水，如何看见生命的灵性？ 看人间，如何看见世事的真相？看史传，如何看见人性的善恶？看生活，如何看见人情的冷暖？
看，需要眼睛;看见，需要头脑和灵魂。请以“看见”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
如果要写这篇题为《看见》的记叙文，你会选择以下哪一则或两则材料？为什么？
1.我和爸爸到鱼店买观赏鱼，大哥哥仔细询问我家鱼缸的大小，得知我家鱼缸很小，便推荐一款适合小鱼缸养殖的鱼给我。
2.看见一组梦境：父母劝我不要玩电脑，我与父母吵;老师劝我不要趴在桌上我不听，我其他不好的行为，梦醒后留下后悔的眼泪。
3.吃饭父亲总坐角落的位置;我过生日父亲坐在最外边;外出散步父亲总走在前头。
4.小时候与妈妈走夜路回家，遇到一位开摩托车的人在身后，以为是劫匪，不料这个人却提醒妈妈，要注意身上的包，当心被抢。
5.我在海边散步，看见一个小男孩不去上学，每天用泥沙在海边建造城堡，并相信自己能够成功。多年以后，在电视上看见他真的成功了。我在当年散步的海边遇到当年的小男孩，他感谢我当年的提醒。
6.清晨跑步，我看见三组画面：公交车上，一个上班的男人将小伙子掉在车上的钱包捡起来还给小伙子;在早餐厅，店员不小心打碎了碗碟，老板不仅不责骂，还用创可贴为店员疗伤;在公园，看到晨练的人们开心地相处。
设计目的：通过实践演练唤醒学生的思维，在对比、讨论中注意对材料意义的挖掘，指导学生从生活的细微之处发掘不平凡的意义，让材料更好的为中心服务。
（三）思一思
记叙文的材料从哪里来？
1、学校生活（上课的情景、课间的场景、宿舍生活、运动会、初三体育训练、第二课堂活动、老师辅导自己、同学间的友情故事……）
2、家庭生活（父子交流、母女温情、兄弟姐妹之间的趣事、父爱母爱、孝敬老人……）
3、社会生活（送温暖、过传统节日、旅游、献爱心……）
明确：亲身经历;亲眼所见;亲耳所闻
（注意：平时要积累以上作文材料）
现实生活是写作选材广阔的天地，生活中的一件小事，一个平凡的人，都有其令人感动的地方，刚才老师举的这些例子，它只是一个大的材料，只是一个范围，同样的材料我们如何去挖掘它不平凡的意义，这就需抓住细节，在观察，联想，体验中去发掘生活细微之处的意义，去挖掘材料的价值，用恰当的语言表述出来，就能打动人。我们在构思时，一定要有一个思维的过程，先观察，再联想，最后写出自己的感悟。
设计目的：帶学生拓宽思维，明确在记叙文写作时，可以从哪些方面组织材料，从而避免学生在写作时只是局限于某一方面而随意选材。
（四）赏一赏
朱自清《背影》选段
（作者抓住了父亲买橘子这样一个细微之处，描写，抒情的表达方式的恰当运用，叙述中饱含真情，每个人都有背影，作者却能从这平凡的材料中挖掘出不平凡的意义，真情也就自然流露了。）
史铁生《秋天的怀念》选段
（母亲在他摔东西时默默忍受，宽慰照顾，母亲重病缠身，却想要推着他去看花，好让儿子恢复对生活的希望和勇气，结果花没看，母亲就永远地离开他了……这些点点滴滴的小事，充分表现出史铁生对母亲深切的怀念，感人至深。）
杨绛《老王》选段
（老王去世前给作者送香油和鸡蛋，材料真切生动，将贫苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”刻画得栩栩如生。）
魏巍《我的老师》选段
（她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，她笑了，作者的细心观察，通过这个细节让我们看到一个严厉又温柔的老师。）
设计目的：以经典文章为例，讲解选材要注意的几个方面，让学生去挖掘材料的细微处，去体验和感悟生活。
是的，只要我们选择了材料，并能去挖掘其细微之处，我们就一定能写出一篇饱含真情的文章，接下来，我们就来试试吧。
（五）练一练
围绕“父爱如山，母爱如水”这一中心，你能回忆起在和父亲或母亲交往过程中哪些让你印象深刻的事、片段或细节？
活动一：请在“观察、联想、体验”中发掘生活中的细微之处，并用简练的语言写出你的发现。（一条或两条）
活动二：讨论，小组删选
老师点评学生所选材料是否典型真实，突出中心。
（五）布置作业
请同学们整理课堂上选好的材料，课下继续完成以“父爱如山，母爱如水”为话题的记叙文，题目自拟，不少于600字。
（六）小结
“生活中不是缺少材料，而是缺少发现”，“读书破万卷，下笔如有神”，最重要的是平时的观察、积累，同学们，只要你热爱生活，认真观察，用心感受，你就会发现世界处处充满爱，细微生活真情在，不尽“材”源滚滚来，用自己的头脑思考，用自己的笔杆倾诉，相信自己一定能写出漂亮的作文！
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