浅谈如何培养初中学生学习化学的兴趣

刘芳

摘要：化学这门学科，对于九年级学生来说是一门新开的课程，也是学生学习化学这门学科的入门课程，如果这个门入不好，必将影响到学生以后的学习。要想让学生在短短一年时间内学好化学，并且在中考中取得不错的成绩，就要让他们对这门课程感兴趣，喜欢这门课，爱上这门课。作为这门学科的引路人的初中化学教师，在培养他们学习化学的兴趣方面有着义不容辞的责任。

关键词：绪言课;化学实验;突破难点;课外生活;兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

化学这门学科，对于九年级学生来说是一门新开的课程。这个阶段的孩子，他们的生理和心理基本成熟，精力充沛，好奇心强，最大的优点就是：对新鲜事物比较热情、好奇;但最大的缺点是意志力薄弱，新鲜感和热情持续不了多长时间。而九年级化学课程又是这些孩子学习化学这门学科的入门课程，如果这个门入不好，必将影响到他们以后的学习。中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”① 爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”② 可见兴趣对学习的成功与否起着极其重要的作用，而学习兴趣的培养关键在教师。作为教师的我们该如何培养学生的学习兴趣呢？这又是一个仁者见仁智者见智的话题，但我想就我在日常教育教学活动中的一些想法，谈谈我以下几方面的探索尝试。

一、上好首堂课，激发兴趣

每学年开学的第一堂课我都不着急上新课，而是给学生列举一些日常生活中随处可见的化学现象，让学生知道化学就在我们身边，与我们同在，我们的生活离不开化学，学好化学可以帮助我们解决生活中的好多实际问题，可以使我们的生活变得更加美好。每年上学期开学大概都在9月初，这一期间晚上蚊虫比较多，学生被蚊虫叮咬是很普遍的事，对被叮之后的痛痒感相信大家都深有体会，这时教师可将这一问题提出，让学生先发表意见进行讨论，寻找应对措施。此时的学生还没有学过化学，他们的方法很多，但不一定会运用到化学知识。当我告诉他们，只要涂抹肥皂水或牙膏就可以减轻这种痛苦时，学生很吃惊，询问其中的原因，我却故意不解答疑惑，只对学生说：“等你们学了化学以后就知道了。”这样让学生对学习化学这门课有了一丝期待。再如又谈到在生活中如何避免家里的菜刀生锈、炒菜时油锅着火应如何处理、为什么煤气泄漏时不能打开抽油烟机、在窨井盖上放鞭炮为什么危险、为什么在加油站附近接打手机危险等问题。跟学生讨论诸如此类的例子，让学生感觉到我们生活在化学世界里，让他们更加确信学好化学不但可以解决生活中的很多问题，而且还可以避免一些危险事故的发生。

二、重视绪言课的教学，再提兴趣

绪言课是学生接触化学这门学科的第一课，这堂课的教学成功与否，对学生今后学习化学这门学科尤为重要，因此必须重视这堂课的教学，绝对不能留给学生自学。在进行绪言课教学时，教师在以教材内容为主的基础上，可以给他们介绍一些生活中的化学小常识。如炒菜时加碘盐应等到快出锅时加，原因是碘盐中的碘是由碘酸钾提供的，而碘酸钾受热时不稳定，易分解，这样就起不到补充碘元素的作用，也就不能有效预防甲状腺肿大;菠菜与豆腐同食易诱发结石等，以丰富绪言课的内容。此外为给学生留下深刻印象，教师还可以借助多媒体向学生展示一些教材上的图片，如越王勾践青铜剑、宋代鹭鸟纹蜡染褶裙、战国前期彩漆鸳鸯彩盒、陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆、东汉晚期的青铜奔马、河北沧州石狮子以及我国古代的四大发明等，让学生感受到我国古代的灿烂文化与化学是有密切联系的。同时还可以演示一些实验，如“烧不坏的手帕”、铁丝在氧气中燃烧的实验、硫分别在空气和氧气中燃烧的实验、喷泉实验，用这些现象鲜明的演示实验来激发学生的好奇心和求知欲，他们一定想知道：为什么手帕会烧不坏;铁丝在空气中为什么不能燃烧;为什么硫在氧气中燃烧时火焰会比在空气中燃烧更明亮些，为能解决这些问题，或许他们内心深处会有想学好化学这门课程的愿望。我就用这样的方式，再次让学生对学习化学产生了兴趣，也为我今后能更好地进行教学工作打下了基础。

三、化学实验，再增兴趣

我们知道化学是一门以实验为基础的科学，化学实验中各种生动鲜明的现象能激起学生学习化学的兴趣。如把无色酚酞溶液滴入到同样无色的氢氧化钠溶液中，溶液立即变成红色;奇形怪状的铜树;氢气的检验及氢气在空气里燃烧的实验;冷却热饱和溶液时，硝酸钾晶体从溶液中析出等现象较明显的实验都能给学生留下深刻的印象，使学生感受到化学世界的奇妙。另外为确保实验成功，我总是做到课前预做实验，对于一些实验现象不明显、成功率低的实验，我会积极加以改进。当然仅仅看教师演示实验是远远满足不了学生的好奇心和求知欲的，他们也想自己动手来做一做。那么我就给他们创造条件，把一些家庭小實验也变成学生实验，如在学习了水的进化后，我让学生对照课本图4—22简易净水器，周末回家让他们尽量自己找材料，返校后带来学校，找不到的材料由实验室提供，上课时让他们分组自己来净化水。在做实验的过程中各小组自己记录实验现象，对比水在净化前后的不同之处，鼓励他们提问题，看哪一个组提的问题多、有研究价值，共同讨论解决办法及应注意的问题，以此来调动学生学习的积极性、主动性，让他们想学好化学的意愿更加强烈。

四、化解难点，维持兴趣

初中化学也有一些是抽象的、纯理论的知识点，学生学起来有一定的难度，会觉得枯燥乏味，这些难点如果得不到及时解答，很容易使他们对学习化学失去兴趣。为了帮助学生突破这些难点，教学时教师可以借助生活中一些比较接近的、类似的例子，用通俗易懂的语言来化解这些难点。例如在学习《物质构成的奥秘》时，对原子得、失电子后所形成的离子应该带正电还是带负电这个问题学生总是一知半解，在教学中我借助日常生活中借钱的例子和数学上所讲的正负数知识：有多余钱借出去给别人的是正的，而差钱、向别人借进来钱的是负的。这样学生很容易就知道失去电子的原子带正电，得到电子的原子带负电。又比如，在讲饱和溶液和不饱和溶液与浓溶液和稀溶液的关系时，我借助吃饭问题，这样讲：生活中我们吃饭的时候，由于各人的食量不同，所以吃得多的不一定就吃饱，吃得少也不一定就没吃饱的，通过这样的讲解，学生一下子就能理解：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液也不一定是稀溶液。这样可以使抽象的知识变得具体、生动、通俗，便于学生更容易理解。