将德育渗透在语文课中

王融

摘要：在高中语文教学改革的过程中，许多教师着眼于学科教学的现实条件主动渗透德育，促進学生德智体美劳的全面成长及发展，确保语文教学能够取得新的突破及成效。语文教师需要加强与班主任之间的联系及合作，关注对新课改背景下语文教学重难点的分析及研究，在互相促进、共同合作的过程中全面提升学生的综合素养，保障学生有所收获和成长。

关键词：高中语文教学;班主任工作;互相促进

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文是高中教育阶段中的基础性学科，以学生以学生听说读写能力的培养和提升为依据，教师需要了解学生的语文学科核心素养，关注对德育元素的有效统筹及分析，找准德育教育的渗透点和突破口，在指导和鼓舞学生的过程之中夯实学生的学习基础。语文教师与班主任之间的合作及互动不容忽略，这一点直接关乎德育渗透的效果及质量，语文教师需要拉长战线，从长计议，真正实现德育教育资源的合理配置及高效利用。

一、高中语文教学与德育渗透

语文课程标准明确提出中学阶段的语文课程需要关注学生的审美情绪和品德修养，完善学生的人格，帮助学生塑造正确的人生三观。结合学生德智体美劳和谐发展的现实条件，逐步提升学生的灵魂，丰富学生的心智，成就学生的思想，让学生能够在完善人格的指导下自由发散，真正实现个人良性成长及发展。知识内化和吸收非常关键，高中语文教师需要抓住这两大教育环节积极渗透德育元素，丰富高中语文教学内容及形式，保障学生能够始终保持积极的人生态度，只有这样才能够确保高中语文教学取得新的突破及成效。有的高中语文教师同时扮演着班主任的角色，因此自身的角色转变以及责任分析非常关键，语文教师需要注重多种影响要素的深入分析及研究，确保对症下药，凸显学生主体价值。

二、高中语文教学与班主任工作的互相促进

（1）深入挖掘语文教材

高中语文教师需要与班主任保持密切交流及联系，深化各自对教育责任的理解及认知。以语文教材为着眼点和出发点，在改革育人模式的过程之中，精心选择适合学生年龄特征以及个性化发展诉求的德育素材，实现德育元素的有效渗透。学生对语文教材意图的理解非常关键，这一点离不开教师的恰当引导，语文教师需要与学生共同领悟编写者的编排意图，在全面挖掘德育元素的过程中提升学生的德育素养，让学生能够真正的感受到课本中所需要表达的深刻哲理。这一点对发挥语文教学的德育功能有非常关键的影响，学生也能够变得更加的主动和自信，真正意识到德育学习的重要价值，进而全程参与，自主自觉的完成不同的学习任务。

（2）鼓励学生探索新知识

不管是德育渗透还是语文教学都要求教师以学生为中心，语文教师与班主任需要在共享优质教育资源的过程中全面加强教育管理工作，鼓励学生主动探究新的知识。站在学生的角度，始终坚持以人为本的育人理念和，在改革育人模式，创新育人手段的过程中实现德育元素的全面渗透。语文教师需要主动寻求班主任的帮助，确保语文的充足课时，了解学生的朗读兴趣，与学生共同分析不同文本之中的人物形象，通过重难点词句的合理讲解来有效渗透德育。让学生能够接受具体生动的思想教育，逐步发展学生的综合素养以及知识获得能力，这一点对夯实学生的学习基础、提升学生的思想内涵有非常关键的影响。学习基础较好的学生还会主动接受教师以及班主任的指导，实现个人各个方面能力的稳步提升。

（3）树立良好的教师形象

教师以及班主任需要意识到自身对学生的重要影响，关注与学生之间的情感交流及互动，了解新课改之后的德育教育要求，抓住高中语文教学的新变动和新标准。以培养学生良好的德育行为习惯为基础，让学生在正确人生三观的指导下逐步提升品德修养和文化素质，主动接受语文教师和班主任的指导和教育，规范个人的言行举止，纠正偏差行为。这一点不仅有助于促进学生的良性成长及发展，还能够确保语文教师与班主任建立和谐的互动关系。

（4）整合多种教学元素

在推进教育体制改革后高中语文教育中所包含的教学元素更加丰富及多元，教师需要注重德育渗透工作的有效落实，抓住教育工作的重点，了解不同教育元素对学生的吸引力，在与班主任交流及沟通的过程中实现各种现代化教育元素的有效整合及统筹兼顾。以学生良好思想品德的形成为终极目标，通过知识传授、技能提升来深化学生对优秀思想文化的理解及认知，鼓励学生主动实践、大胆想象，真正实现知识性和思想性的有效统一，确保学生能够接受教师以及班主任潜移默化的指导。这一点有助于全面推进高中语文教学改革及创新，为班主任各项班级管理工作的有效落实提供更多的辅助，实现教育资源管理资源的合理配置及优化利用。

结语

高中语文教学中的德育渗透非常有必要，语文教师和班主任需要互通有无，实现互相促进、共同支持。了解教育工作的重点以及难点，在全面改进及调整的过程中实现多种育人资源的合理配置，确保人才培养质量的稳步提升。

参考文献

[1]方香椿. 将德育渗透在语文课中——浅谈高中语文教学与班主任工作的互相促进[J]. 空中英语教室（新教师教学）， 2011.

[2]陈小平. 谈谈如何促进初中语文教学与班主任工作的和谐互益[J]. 数码设计（下）， 2019， 000（002）：78.