小学数学课堂教学中小组合作学习探究

袁乾才

摘要：在推进小学数学教学改革的过程中小组合作学习模式的出现频率比较高，同时公众的认可度有了明显的提升，实现了广泛应用以及好评。对于小学数学来说，小组合作学习模式对学生的学习有重要的指导作用，学生的学习压力得到了减轻。教师则需要与学生共同探索，深入分析小组合作学习模式的使用要求，促进小学数学教学改革和创新。

关键词：小学数学;课堂教学;小组合作学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改之后的小学数学教学变动较为明显，各种现代化的教学策略备受瞩目及好评。其中小组合作学习模式一方面能够凸显学生的主体价值，另一方面能够培养学生良好的合作意识，确保学生实现轻松上阵。小学数学教师需要做好前期准备工作，了解学生的学习兴趣爱好，确保学生在小组合作的过程之中获得更多收获和成长。

一、小组合作学习

小组合作学习主要是指学生在小组内部进行学习和自主探索，与小组成员进行交流及联系，其中人际合作及互相交流最为关键，在小组成员的共同努力下顺利完成小组学习任务及目标。教师需要关注对小组活动成绩的分析及研究，在综合对比和调整的基础上转变原有的教学思路，确保多种教育资源的合理配置及利用。对于小学数学课堂教学来说，小组合作学习也非常有必要，与其他學科相比，数学的学习难度偏高，有的学生会出现消极应对的情绪，如果教师能够以小组合作为基础，针对性的开展教学活动，那么对学生学习能力的提升将会有重要的影响。学生也能够积极自信的完成不同的学习任务，实现个人各个方面能力和水平的稳步提升。

二、小学数学课堂教学中小组合作学习价值

首先，小组合作学习有助于突破传统的育人理念，教师会根据当前的教育教学现状，在创新教学策略教学方法的过程中围绕学科教学的具体目标，通过对新课改理念的深入分析及研究重新制定教学方案，实现学生综合素养的稳步提升。充分凸显学生的主体地位，确保学生能够自主自觉地完成学习任务，全程参与，这一点对打造精彩课堂有非常关键的影响。

其次能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情参与小组合作学习任务，在与同学进行交流及互动的过程中留下深刻的印象。教师只需要关注对简单教学任务的分析及研究，明确小组学习的具体目标，通过对小组学习成果的有效反馈来落实好后期的教学评价工作，保障学生能够对个人的优点以及不足有一个全面客观的认知。

三、小学数学课堂教学中小组合作学习策略

（1）合理划分学习小组

在开展小组合作学习工作之前，教师需要合理划分学习小组，确保学生能够在小组内部找到自己志同道合的朋友，充分实现以优带差。教师需要关注学生的学习兴趣、学习基础以及数学学习成绩，注重学生之间的互动及交流，了解学生的学习思维以及语言表达情况，让学生在自主合作以及合理分工的过程中充分发挥个人的优势，积极独立地完成学习任务。教师需要为学生提供帮助，让学生在小组学习目标的指导下不懈奋斗，共同合作，共同进步，这一点对小学数学教学创新及改革有重要影响。

（2）主动创新教学方法

传统机械的教学方法不利于小组合作学习活动的有效落实，教师需要注重对多种教学方法的有效延伸及拓展，关注对小组合作学习成果的分析及研究，注重学生学习效率的有效比拼，满足学生争强好胜的性格以及心理，实现学生学习质量及水平的稳步提升。教师可以积极组织各种团队比赛以及小组比赛，将更多趣味化元素融入进课堂中，关注小组成员之间的合作以及互动，促进数学教学活动的有效开展。学生能够逐步形成良好的数学思维，在小组合作及互动的过程中提升个人的学习能力及领导水平。教师需要根据学生的学习进度进行针对性的调整，灵活利用现在多媒体教学工具，落实角色扮演游戏教学和互动教学，将课堂归还的学生，让学生自由发散。这一点不仅有助于体现学生的主体价值，还能够实现品质教学和精彩教学。

（3）促进师生角色互换

传统的教育模式导致学生比较被动，教师直接无视学生的自主实践，忽略了学生的个性化发展需求，这一点导致小组合作学习也失去了原有的目的和意义。针对这一现实矛盾，小学数学教师需要通过师生角色互换让学生自主分析，留给学生更多展示自我的机会，促进小组内部合作工作的有效落实及合理开展。严格按照学生的身心成长规律，合理安排教学进度及合作任务，鼓励学生自由分析。不同学生的学习基础差异较为明显，教师需要深入学生内心世界，成为学生的良师益友，为学生答疑解惑，解决学生在小组合作时所遇到的困难及障碍，教给学生恰当可行的合作方法以及学习技巧，确保学生实现事半功倍。这一点一方面能够帮助学生重拾数学学习的自信心和能动性，另一方面能够逐步提升小组合作学习的质量及效率，充分凸显这一现代化教育教学策略的重要作用及价值，保障教学进度。

结语

小组合作学习符合时代发展的要求，对摆脱传统教学模式的束缚有重要影响。小学数学教师需要高瞻远瞩，关注对不同影响要素的分析及研究，了解学生在小组内部合作时的真实情况。注重学生的主体地位，培养学生良好的主人翁意识，促进环环相扣和教学创新。

参考文献

[1]宋旭红. 浅析小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2016（12）：00128-00128.

[2]王胤慧. 小组模式，协作进步——小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J]. 启迪与智慧（中）， 2020（4）：43-44.