陈琼华
摘要：小学阶段音乐教育过程中往往过分关注学生们对歌曲韵律的把握，以至于忽视了节奏练习的意义。想要克服这个问题，学校音乐教育老师必须训练学生对歌曲节奏的认识与把握。同样，老师要想让学生切实了解到歌曲的节奏，需要首先训练学生的节奏感，然后让学生独立思考节奏的形成方法，如此可以提高学校音乐课的教学效果，促进学习成效更为明显。
关键词：小学音乐;节奏训练;音乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学音乐课堂教学中节奏训练的重要性
节奏感训练是音乐教学的重要，良好的音乐节奏感训练一方面可以激发学生对音乐的浓厚兴趣，另一方面又可以让学生深切地体会到音乐所带给人的愉悦，进而充分调动了学生们对音乐教学的积极性。但科学的音乐教学方法并不能需要学员反复读重复唱整首歌曲，因为这样的音乐教学方法太过单调传统，不仅会让原来本应该活泼的音乐课堂教学显得乏味枯燥，而且还很容易使音乐学习者产生腻烦心理，对自己学习新曲目也提不起兴致，因而不利于音乐教学效率的进一步提高。优美的节奏训练课能够活跃整个课堂教学的氛围，为学习者们创造一种轻松快乐的气氛去体验一首歌的节奏，能够让学习者放弃烦恼和压抑全身心地投入到歌声练习中去，全身心地感受歌声的秘密和乐趣。
二、小学音乐教学中节奏训练的有效策略
（一）结合学生实际情况，进行音乐节奏训练
小学阶段的学生一般还处在幼稚的童年时期，他们大多都比较活泼好动、喜欢游玩，对新奇的事情都十分好奇感兴趣。在小学音乐课本里可以发现，学校老师对于歌曲节奏方面的要求相对轻松简单，内容基本上都和日常生活有关，简单易懂。所以，学校音乐老师在开展节奏练习的过程中，必须从中小学生自己的身体生长特点入手，站在他们的视角考虑音乐课程，才能让中小学生容易接受。
例如：在花城版小学音乐二年级上册“掀起你的盖头来”的教学中，《掀起你的盖头来》由王洛宾根据新疆民歌《亚里亚》改编，由五个音组成，单乐段体，6个乐句。歌词用夸张和比喻的手法将维族姑娘描绘的栩栩如生，脍.炙人口，歌曲流传甚广。因此，在教学过程中，教师为了可以让那个学生对歌曲进行准确的节奏掌握，教师可以让学生结合节奏，让学生将动作自由组合创编小舞蹈，之后让学生进行成果展示。通过这种方式，學生用己知的动作元素创编自己的小舞蹈，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验舞蹈的愉悦。
（二）结合生活，进行音乐节奏训练
从古至今，很多成功的音乐创作都从日常生活中得到了启发，然后又在日常生活的基础上加以渲染，这才有了如此之多动听的歌曲作品。很多艺术家都非常关注于生活的小细节，所以他们也常常倾听自然界或者生活中的小声音，并尝试着从中寻找灵感的来源。因此，在学校音乐课堂教学过程中，可以运用一些非常简单的小事物，来训练学生的创作歌曲节奏感。
例如：在花城版小学音乐一年级上册“新年好”的教学中，主要是希望学生能够用自然、欢快的歌声演唱《新年好》，能按照四三拍的强弱规律边演唱边拍打节拍。通过感受、体验、聆听、模仿来感受三拍子的律动。通过学习歌曲，感受歌曲中欢庆节日时的热闹场面，能有感情的演唱歌曲。其中最重要的是歌曲中四三拍的节奏律动，因此，在教学过程中，教师可以让学生用身边的生活用品自制一个小乐器来进行伴奏，引导学生边演唱边敲击3拍子律动，对于学生节奏的掌握有着积极的促进作用。
（三）进行趣味教学，提高音乐课堂的乐趣
节拍大小是从歌曲中音量长短和强弱的组合状况，和歌曲的快慢变化来反映的。在学校进行音乐课堂教学时，音乐教师也可通过调节这类因素，来锻炼学生对节奏大小的把控。教师也要引导学生多参加集体游戏，不仅可以适应学生爱玩的心态，同时又可以顺利地轻松完成节奏练习的教育任务。同时，老师还应该把节奏训练课与日常生活进行融合，让学生原来理论化的音乐知识更具有日常生活的味道，显得比较形象有趣，也能够有助于学生的深入了解和善于运用。
例如：在花城版小学音乐六年级下册“龙的传人”的教学中，在教学过程中，教师可以让学生进行思考：龙是一一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢？让学生说一说，同时，教师也可以让学生进行龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品等方面的探讨。同时，教师也可以借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。让学生更加深层次的理解歌曲的内在含义，以及掌握歌曲的正确节奏。
三、结论
音乐练习也离不开学生情感的共鸣，而音乐节奏，正是调动学生情感的重要。节奏赋予了乐曲强大的吸引力，是乐曲中的节奏和人躯体的一部分产生了共振。如此学生才能感受到乐曲的优美之处，才能领会到乐曲的真谛。
参考文献
[1]李华珍.“节奏”是不可忽视的旋律——小学音乐课堂中节奏的教学方法分析[J].文科爱好者（教育教学），2021（04）：144-145.
[2]陈丽丽.节奏是音乐的脉搏——谈小学生音乐节奏感的培养途径[J].名师在线，2021（23）：14-15.
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