关于人教版小学数学教学策略研究

张聚祺

摘要：小学阶段数学教材人教版是目前使用最多的一版教材，其编制和挑选教材，都是对教师教、学生学最为有优势的。人教版小学数学教材布局严谨，结构严密，其提倡多种算法、合理的内容结构与容量、反映儿童心理特征的多种表现方法，强调对学生能力的培养，力图在传授基本知识的基础上，树立正确的价值观，培养学生良好的学习习慣。创新精神与实践能力相结合是人教版小学数学教材的主要特征。据此，笔者根据自身教学经验对人教版教材及其教学方式进行简要分析。

关键词：人教版;小学数学教材;编撰特点;教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、教材的概念

对于什么是教科书，学术界的学者们有着不同的立场和看法，对教科书的概念也有着不同的认识。一般认为，对于教材认识最普遍的观点，是教师在教学活动中所用到的各种材料和方法。教材作为主要的教学材料，是师生之间的一种媒介，其中包括课本、作业、练习册、教学挂图、音像教材和教学软件，以及教师用来引导学生学习的其它材料，其中包括教导部的书籍和教师所使用的参考书。广义地说，教科书，就是按照某一学科的任务，将所需掌握的知识和技能编成或组织成一个整体的系统。而教材即是我们经常说的课本，也是狭义上所提及的小学数学教材，也就是小学数学教科书。

一切脱离教材的教学都是空泛的，中小学数学教材是教学的重要依据。教学过程中，教师要备课、授课、布置作业、讲授知识，要熟练掌握教材内容、熟悉各年级教材体系、要善于运用教材，这也是教师教学、完成教学任务的最基本条件[]。

二、人教版小学数学教材内容结构与编排

人教版小学数学教材以《课程标准》为指导，反映出良好数学教育的理念。其教学内容严格按照《课程标准》的目标和要求编制，并具有若干主要特征。

1.科学合理的教材结构

（1）人教版小学数学教材共12册。整个课程包括四个部分：数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践。各部份内容皆依据学生的认识特征及发展，在多个学段中依次完成。

（2）人教版小学数学教材知识的内涵是从易到难的。其教材的编排紧扣学生的实际生活，将一个大知识点分成若干阶段进行教学，采取逐步渗入、逐步深入、逐步升入的思路，避免了计算的单调乏味。

2.新颖丰富的呈现方式

（1）图例精练、优美生动，引言引人注目

在封面设计上，新教材运用拟人的手法，通过“动画呈现”的形式呈现出书本装饰设计的独特审美与艺术魅力。

（2）注重学生的生活经验，密切数学与现实的联想

这套教科书关注学生的现实生活，基于学生目前的生活体验。让学生熟悉、贴近生活的内容与情景，让学生了解和体验真实生活中所生成、发展的数学知识，并在生活经验的基础上促进数学知识的学习，让学生学会将数学知识运用于实际生活，丰富、扩展已学知识，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生对数学活动的体验和运用意识。

3.体现科学的教学观念和教学方法

（1）教材体现了自主、合作与交流的契机

这是一部充分重视小学生学习特点的教材。人教版教材将自主、合作、实践等元素在动物漫画中清楚地体现出来。教师可以通过对教材内容、插画的分析，准确地把握合作机会及讨论问题，合理安排教学。

（2）因材施教，各取所需

人教版小学数学教材具有培养学生分析能力、解决问题的能力及创造能力的作用。因种种内外部因素，导致小学生的知识基础、学习习惯、解决问题的能力各有不同，而不同的培养要求也不同。编制教材时，人教版充分考虑到不同水平学生的不同需要，适当增加教材内容[]。

三、小学人教版数学教学策略

（一）激发学生学习兴趣，提供更多自主学习的可能

对于数学科目来说，要使学生在接触数学学科时能培养出强烈的学习兴趣和提高学生的自信心，教师要给学生营造良好的学习环境，培养他们对数学学科的兴趣，并将其引向自主学习与研究。这主要是由于初等教育学生缺乏足够的认识、依靠教师、善于模仿等原因，教师可能使他们爱上或讨厌某一科目。因此，教师应不断自我提升，在课堂中注入爱心，平等对待每一位学生，耐心解答学生疑问，经常与学生交流，拉近师生距离，在课堂上也可采用视频、图象等方法，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，使学生热爱数学。

（二）不断培养学生自主学习能力

课前准备教案对教师来说至关重要，预习课程时，老师一定要科学地安排好整节课，要充分认识学生的整体状况，发挥教学的导向性，激发学生的学习热情，使他们在面对问题的时候能独立运用数学思维来解决问题。特别是在低年级的教学中，教师采用让学生先做题后思考的学法，这样做仅仅只是让他们成为习题的机器，而并没有学会如何获取知识，教师应该根据人教版教材严密的逻辑步骤指导学生如何寻找方解决学习问题，以此为基础，培养学生的能力。

（三）将数学和生活相结合

学好小学数学的最佳途径是结合学生熟悉的生活环境，通过这种方法，他们能够接受更加抽象的概念。例如，在讲授与人民币相关的知识时，教师给学生回想自己使用过人民币的时间，人民币的面额都有什么特征，这样的面额在实际生活中使用起来方便与否。学生在这样的问题情境下陷入思考，突显出数学和生活的联系。其次，教师可模拟真实的情景，如模拟交易场景，让学生在实际操作中掌握元、角等转换与买卖，这种互动式的教学，既能带给学生快乐，又能使学生真正地掌握和应用知识[]。

（四）通过多元化评价激励学生的学习热情

新课标提出：学生评价要多样化，要关注学生的学习过程、层次、情感、评价方法等。所以，在教学过程中，教师要根据学生不同的性格特点，创造出不同的问题情境，使各层次的学生尝到成功的喜悦，增强他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。与此同时，教师要深刻认识学生的学习状况，从实践、测验等活动中发掘他们所有积极因素，对学生做出积极、多元的评价。如果老师善于抓住每一位学生的闪光点并给予正面导向的评价，那将会积极地鼓励和促进学生的发展。

结语

总而言之，人教版小学数学教材内容是符合新时代、新课改要求的。在采用人教版教材进行教学时，教师应运用全新的教学观念和方法，善于挖掘并利用教材内容，要基于教材内容，积极引导发展学生自主学习能力，创新学习能力以及其他各项学科核心素质，使其形成良好的学习习惯，为以后的终身学习奠定基础。