宋林珍
摘要：道德与法治是一门培养学生正确思想观念的学科，对学生发展有着重要的促进作用。互联网的快速发展为课堂教学带来了新的机会与挑战，拥抱互联网是教育发展的趋势，也是教学突破的关键所在，道德与法治教师要在此基础上改变传统灌输式教学方式，巧妙运用互联网，紧贴学生已有学习和生活经验创新教学方式，让学生充分感受到道德与法治知识在生活中的实用性，及时纠正自身错误思想和行为，提高教学质量。对此，本文则从多方面分析课堂教学策略，望给予教师教学提供参考。
关键词：小学;道德与法治;课堂教学;互联网
中图分类号：G4 文献标识码：A
毫无疑问，小学是学生学习生涯的初期阶段，更是学生树立正确思想观念和形成良好人格的关键期。随着新课程改革全面实施，社会对综合型人才需求越来越大，道德与法治课程就在为社会培养综合型人才助力，让学生掌握知识和技能的同时树立正确人生观、道德观和与价值观，提高教学效率和质量的同时促进学生实现真正意义层面全面发展。在互联网背景下，课堂教学变得更加的丰富，学生能够在多元化的场景下参与探究，通过生动有趣的信息技术手段实现思考的深度发展，最终实现知识的内化，达到提升核心素养。
1.挖掘教材内容，探索互联网背景下教学新方式
在实施网络教学时，教师想让学生更有效地自学，要认真研究教材。小学道德与法治教材紧紧围绕适合学生生活并紧随着学生生活变化而不断发展，多方面展示生活事件， 并将每个单元构成相对独立且联系的主题，让学生与教材高效对话，提高学习能力。在互联网背景下，课本不再是教材的单一载体，教师要有多元化的思维，学会从互联网上获取资源，并有互联网的“链接”思维，以每个单元为链接点，通过链接将相关的主题连成一个“网络”，使教材变成有脉络的整体，学生的思维会因为互联网的融入变得更加的缜密，最终达到灵活理解教材知识，提升思考能力。
充分利用教材。道德与法治教材收录的课文文字生动有趣，图表彩较为艳丽且充满童心，能较好地吸引学生注意力，教师就可基于此设计学生与教材对话活动，促使学生高效投入学习当中。例如教材中编排大量儿歌，这些儿歌涵盖较为丰富的人生哲理，教师可让学生在教材儿歌中学习和掌握新知并在此基础上完成教师布置的学习任务。以《美丽的冬天》-课为例，教师设置“冬天在哪里”主题活动并提出问题：“秋叶枯黄，寒风萧瑟”，冬天慢慢来到我们身边，大家在哪些地方能找到“冬姑娘”的身影呢？”之后让学生尝试朗读儿歌并寻找其中对冬天的提示。当学生听完教师播放的儿歌后再提出问题：“除了儿歌外，还可以从哪里寻找春姑娘的身影呢？”学生听到教师的提问后纷纷踊跃回答教师问题，瞬间活跃课堂气氛。从上述教学案例中可看出，小小儿歌发挥巨大的优势功能，有效调动学生参与课堂学习积极性和主动性，更丰富学生认知体系，最重要深入理解所学知识。
与此同时教师可巧用绘本。相关研究指出，大部分学生都喜欢听故事和阅读文本，故事更是小学生学习和生活中不可缺少的组成。因而教材中设置较多的图画式故事，情节生动有趣，人物形象丰满可爱，其中更蕴含深刻的人生哲理，符合学生学习心理和认知规律。小学生在阅读故事过程中不可避免会将自身带入故事情节当中并与主人公一同感受情节和情感起伏， 甚至会随着人物性格变化和故事情节深入与人物共呼吸，因而阅读学生与知识以及和自身的对话。每个人都是独立的个体，性格更是千差万别，既有阳光的一面，也必然会有阴暗的一面。阅读的绘本故事有着显著的复杂性和多面性特征，学生与绘本对话无疑是一种智慧提升。道德与法治教材中收录的故事语言具有趣味性和节奏感，在反复阅读中能不断敲击学生心灵，接受道德与法治知识熏陶。
2.整合生活元素，探索互联网背景下教学新方式
道德与法治是小学教育重要組成部分，更是一门培养学生正确思想观念的学科。传统教学形式枯燥，学生普遍存在厌学情绪，影响教学效率和质量。在实施网络教学时，教师将道德与法治教学内容结合生活能让学生感受到所学知识在生活中的重要性和意义，并以积极的态度投入学习，提高教学质量。教师充分运用信息技术引入生活资源，巧妙地解决了因为实际情况的制约没有办法长时间细致观察生活的问题，通过这种方式既能让学生觉得眼前一亮，也会让学生在生活化的情境下更好地感知生活问题，提升对生活的理解，最终实现深度思考。
创设生活情境。学生参与课堂教学态度直接影响教学质量，因为教师可结合学生已有生活经验和教学内容创设生活化情境，让学生在熟悉的场景中能巧妙运用所学知识分析和解决问题。以《我们不乱扔》一课为例，教师应引导学生从思想层面树立保持公共卫生意识，在正式授课时可借助现代多媒体为学生展示实际生活常见图片，如垃圾遍地的风景旅游区和秀美壮丽的风景旅游区，脏乱的教室和整洁干净的教室，让学生说出喜欢哪一个场景以及看到干净的环境会产生哪些感受？.上述生活情境均是学生在实际生活中常见现象，尤其通过鲜明对比能凸显漂亮、整洁、干净环境优势，每个人看到这种环境都会身心通畅。之后教师根据多媒体视频和图片中提问：“上述现象文明吗？”“大家是否有更好地建议？图片和视频内容均来自紧贴学生生活情境，学生自然优化可谈，甚至部分学生倡导：“在学校或其他公共场所应设立环保监督员”，对上述非文明现象进行有效监督，保持良好环境。
结语
总之，基于互联网背景下的小学道德与法治学科应紧贴现代教育和社会发展对人才发展需求和学生学情，使教学更具有针对性且符合核心素养提出的培养学生要求。与此同时教师在具体教学中需不断创新教学形式，引导学生从被动式学习转为主动学习，真正体现新课程改革提出的体现学生主体作用目标，全面提高课堂效率和质量，促进学生实现健康成长。
参考文献
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