新课程背景下初中化学教学优化策略①

穆纯灵

摘要：在新课程改革良好发展的趋势下，对初中化学课程教学提出了新标准，重点在于培养学生的积极学习 习惯，以促进学生获得专业知识并形成积极价值观，保证考虑到学生的具体情况，整合学生的个体差异，密切关注 学生整体人格特质的未来发展前景。因此，教师可就改进初中化学教学、激发学生化学学习兴趣、提高化学教学效 率的优化策略进行探讨。

关键词：新课程;初中化学;教学优化

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

一直以来，化学都是初中生学习的关键难题，因此提高化 学教学水平应成为化学教师进行科学研究的关键。 教师应积 极帮助学生减少化学学习的难度，改变学生学习心态，使其从 心底里热爱化学，然后想要学习化学。 在此背景下，整合新课 程改革的规定，自主创新化学教学，不仅可以提高化学教学的 效率，而且可以增进学生对化学知识的理解，促使学生积极参 与学习活动，有目的、计划地完成对化学知识的获取。 此外， 教师应运用科学和标准化的教学方法， 发展学生的化学自学 能力，协助学生发掘适当的化学学习方法，并让学生轻松而高 效地获得专业知识与技能。 笔者结合自身的教学相关经验， 浅谈在新课程背景下怎样对初中化学教学进行优化， 以期给 广大教育工作者提供参考性教学建议。

一、教学观念的转变

新课程理念下， 化学教学必须改变以专业知识为基础的 追求完美课堂教学的最终目标， 敢于弃用将考试成绩作为唯一评估指标的课堂教学方法， 注重基于新课标要求给予学生 有效引导，积极建设以“人本、人际、人境”为主要核心内容的 生态化课堂，转变以往过于注重知识传授的课程设计，务必要 突出学生的行为主体影响力，充分利用学生的主动性，点燃其 学习热情，鼓励学生学习化学知识和专业技能，提高学生的自 主学习能力，并引导学生形成积极的价值取向。 此外，在化学 教学的全过程中，教师要从讲台上走下来，与学生一起参加学 习过程，为学生提供思考时间，提供更多化学实践机会，培养 学生良好学习意识，充分发挥教师的指導意义，为学生提供一 个真正展现自己、发表见解的服务平台，促进每个学生在课堂 教学中的潜力得到合理和充分的利用， 将学生学习化学知识 的过程变成其发展综合能力的重要历程。

二、明确课堂教学目标

课堂教学本质上是动态且复杂的教学过程，为了保障高 效达成整体过程并获得理想效果， 教师有必要设定明确的 目标。 课程目标的科学性、合理性将直接影响着最后的教学 效果。 初中化学教师必须充分地了解这一点。 纵观现阶段教 学情况而言，大多数教师往往忽略设立教学目标，导致教学 效果良莠不齐。 还有教师被升学率所影响，将提高学生考试 成绩作为首要目标，课堂教学密切关注于这一总体目标，最 终引发功利性教学问题。 新课程背景下，初中化学教师应深 刻意识到教学目标决定着教学活动的高度， 首先明确教学 目标对提高教学效果的约束作用， 在制订教学目标的同时 思考以下问题：1.素质教育视域下，学校应培养什么样的学 生？ 2.如何才能实现让学生利用课堂所学具体应用到日常生 活场景，以解决实际的问题？ 3.我们希望学生的化学知识水 平攀升到怎样的高度？ 这三个问题需要引起教师的深度思 考，想通以上问题，就能对教学目标进行确立，进而打造高 效课堂。

三、选择合适的教学方法

在课堂上，教师必须准确地掌握教学内容，选择合理的教 学方法，为化学的定义建立良好的认知结构，精细讲解逻辑性 强的概念知识。 因此， 需要教师对各教学环节都进行精心设 计，特别是课堂演示、设问、学生思考、板书设计以及评价部 分。 针对不同课程内容，应灵活调整教学顺序与策略，使教学 尽可能简单易懂， 减少学生逻辑思维的难度。 通常教师应在 化学概念教学中做好以下准备：教学内容应连贯一致，逻辑必 须清晰，内容间必须存在相关性，整个过程下来后都要周期性 带领学生开展有意义的学习，并温习前面学到的知识。 其次，要注意课堂教学场景的建设，创设教学情境时，要 确保其同步于后续知识应用的情境， 引导学生基于具体应用 场景来正确区分容易混淆的概念知识，等到学生牢固掌握了 这些专业知识后再将其转化成其他情境。 进行新概念的教学 时，可先举接触过的例子来深化学生理解，然后再举稍微复杂 的例子实现拓展延伸。 最后，教师要遵循学生的偏好和差异，因材施教，根据教 学中的内容和学情进行教学方法的选择，符合学生的预期，增 强学生的学习积极性， 让学生能够更好地进行化学知识的探 究和学习，并在互相合作与交流过程中，构建化学新知识，迁 移以往的经验，实现学生自主学习的高效性。

四、合理利用信息技术提升化学实验活动的安全性

对于初中化学实验来说，有不少实验具有较强的危险性， 由于初中生的反应能力较弱，又或者自身危险意识不足，所 以，教师要充分认识到相关化学实验的安全性。如果学生直 接参与化学实验，具有较高的危险性，此时，教师可以借助于 信息技术开展化学实验活动，这样也能够让学生充分的观看 化学实验的操作流程，有哪些相关注意事项，观察所产生的 化学现象等。不仅如此，在当今社会中，由于网络资源比较丰 富，有时也可以利用信息技术对化学实验进行还原，在很大 程度上能够有效解决学校实验室条件限制的问题，一些学生 无法接触到的化学知识也能够得到有效学习，在很大程度上 开阔了学生的视野，既能够提升学生的化学成绩，也可以培 养学生的核心素养。比如说，对浓硫酸相关的化学实验进行 教学的过程中，如果浓硫酸洒在外面，又或者进入水中，这很 容易出现四处飞溅的现象，直接威胁着学生的人身安全，所 以，对于一些具有危险性的化学实验，可以借助于多媒体进 行视频播放，使学生充分掌握相关的操作步骤，避免学生出 现不规范的行为，这种教学方法也能够营造活跃的课堂氛 围，使学生集中注意力观察实验现象，大大提升了学生的学 习热情，所取得的效果也比较满意。

结语

综上所述，化学是一门历史悠久的学科，同时也是一门非 常富有活力的学科。化学教师不仅要教授学生化学知识，还应 该让学生在学习化学时找到乐趣。 初中化学教学课堂设计方 案必须从学生的角度考虑，利用现代信息技术丰富教学方法， 在新的课程理念下，改变教师的教育观念，自主创新教学方法 活跃课堂教学氛围， 让学生在轻松愉快的环境中进行学习和 实践，使学生的思维能力得到进一步发展，从而更好地掌握化 学知识。 这便需要教师不断提高自己的个人素养和课堂执教 水平，完善对于教学计划的设计，进一步增强初中化学教学的 时效性。

参考文献

[1]安陆庆. 新课程背景下初中化学教学优化策略[J]. 学周刊，2021（29）：137-138.

[2]周安军. 初中化学实验的优化改进策略[J]. 试题与研究，2021（27）：143-144.