杨星
摘要：兴趣是最好的老师，心理学认为，学生只有对所学的知识产生兴趣，才会爱学，才能以最大限度的热情投入到学习中去。所以，在教学中，教师要善于挖掘教材，积极创设生动有趣的问题情境来协助学生学习，培养学生学习数学的兴趣。
中图分类号：G4 文献标识码：A
情景创设作为情景教学的重要一环，是情景教学成功的关键.情景可以激发学生学习兴趣、求知欲，让学生在情景中自主发现问题、提出问题、解决问题.所以需要作为专门的课题去研究，现就情景教学的情景创设分析如下：
1.情景创设要以学生的角度创，让学生作为主体，情境中的思想要符合学生的情感和心理，发挥学生的主体地位，引导学生主动参与，主动将自己置于课堂的核心地位，所以情景创设不是单纯的创设.
新课改强调的是互动、合作、探索，要求学生积极参与到学习的过程当中，不再是单纯的去听老师讲，而是要自己通过探索、互动、合作得出答案.所以情景创设需要本着互动的原则，尽量创设能让学生跟老师，学生跟学生之间互动的情景.发展学生的合作探究能力是很重要的.
情景创设要联系生活实际，数学来源于生活也会应用到生活当中，具有应用性，所以创设情景需要贴近生活，在生活中积累素材应用到情景的创设当中.这样的情景学生熟悉，更容易产生兴趣，也能更好地去探索、研究.
这个原则在情景创设中是较难做到的，因为每个学生的知识基础、理解能力、剖析能力和学习能力存在差异.所以情景的创设以及情景中隐含额问题都不宜太难，而要适中，这样就不至于能力强的觉得没意思，能力弱的云里雾里.才能更好地调动学生的学习积极性.
情景创设的首要目的就是要让学生对数学学习产生兴趣，所以情景的创设要有趣味性，要迎合学生形象思维强于逻辑思维能力的特点，增加情景的趣味性来调动学生的学习兴趣和学习积极性，激活学生的思维.
情景创设要紧紧围绕主体，不可脱离教学目标，不能一味地追求情景的有趣而本末倒置.如果丢弃了教学的目标，学生在情景中雨里雾里的找不到方向，那么整堂课就会失败.
2.情景创设的途径
（1）以学生熟悉的生活情景和生活经验创设情景
数学知识归根结底是来源于生活的，而且是要反作用于生活的[4]，将学生亲近的、生活中熟悉的数学带入课堂，会带来更好的效果，因为从生活中提炼出来的情景不但有趣而且更具挑战性，更能激发学生的求知欲、好奇心，引起学生的情感共鸣，从而学生能主动地融入课堂，积极与老师、同学合作解决发现的问题.也能从中发现数学来源于生活也能作用于生活，感受到数学的魅力存在.这对学生学习数学有极大的帮助.所以教师创设的情景必须贴近学生的生活，要求教师去了解学生的生活.
（2）实践活动和游戏中创设情景
对于所有人来说，通过自己实践，自己探索获得的知识才是最珍贵也是记忆、理解最深刻的.也是学生的兴趣所在，实践是检验真理的唯一标准，只有学生在实践中，自己动手，用自己的眼睛去观察，自主思考，自己去发现问题，探索答案，才能获得属于自己的知识，理解数学的本质.这样即完成了教学目标也锻炼了学生的实践能力，发展了创造力和思考问题的能力以及独立或合作解决问题的能力，也符合情景教学的目的.
（3）用幽默的故事和文学作品创设情景
情景创设不仅仅是通过实践来完成，幽默的故事和文学作品同样可以引导学生发现问题，积极思考，即活跃了课堂气氛又能让学生轻松地接受.但是，任何有趣的故事和文学作品必须紧扣教学目标，任何情景的目的都是用来激发学生的兴趣，引起学生的数学思考的，不能为了幽默而讲故事，最终还得是回到故事中隐含的问题上来.故事最好引用有趣的数学故事.
（4）回答问题中创设情景
情景创设的目的就是引导学生发现问题，提出问题的，反过来我们也可以创设以问题为依托的情景.这对创设情景教学也是很重要的手段.通过学生积极回答问题激发他们对问题答案的渴望，也促进了学生竞争意识.选择的问题要有趣、不离主题.这种方法既不会让课堂沉闷，更能体现学生的中心地位，还能有效防止个别学生思想抛锚的现象.从而提高课堂的整体效率.
（5）利用巧言妙语创设情景
语言是一门重要的艺术，利用巧妙地语言创设情景可以有效地活跃课堂气氛[4]，老师运用幽默和智慧吸引和感染学生的思想，开启学生的思维，进而刺激学生思维的发展.
情景创设必须遵循情景创设的原则进行，主要的原则有以下几点：
（1）互动性原则;（2）主体性原则;（3）真实性原则;（4）难度适中原则;（5）趣味性原则;（6）目标原则.
情景创设的途径主要有：
（1）以学生熟悉的生活案例和生活经验创设情景;（2）实践活动和游戏中创设情景; （3）用幽默的故事和文学作品创设情境;（4）在回答问题中创设情景;（5）利用巧言妙语创设情景.
3.建议
（1）情景创设中角色转换，以学生为主体
要创设好的情景就必须要做到角色转换，创设以学生为主体情景，创设的情景要以发展学生发现问题、提出问题、解决问题的能力为主.给学生探索、研究的平台和情感体验的机会.
（2）创设轻松、有趣、科学的情景，提高课堂教学效率
为了课堂教学顺利、高效，要力求营造和谐的学习氛围，这还是需要在创设情景的时候创设出有趣、轻松、科学的情景，这是良好课堂氛围的基础，要依据创设的原则和灵活应用情景创设的途径创设情景引起学生的兴趣，激发学生的求知欲.明确情景教学的核心是情景创设与问题提出的融合.
（3）不断学习，提高情景创设的能力
教师要不断地学习，多研究和分析优秀的情景创设的案例，发展自身的能力，提高自身的教育教学水平，才能创设出符合教学目标，在课堂中成功使用的情景.还要不懈的追求情景的新颖和独特，跟上时代的发展和学生的发展创设出能激活学生的思维，有质量的情景，提高教学的效率和质量.
（4）密切联系生活，发展学生的合作探究能力
要密切联系生活，注意生活中的数学问题，帮助学生在生活中发现数学问题，应用数学知识解决生活中的问题，这样可帮助提高情景创设在课堂中应用得成功率.应用数学知识就必须要学会合作与探究，所以在创设情景的過程中要多创设合作、探究式的情景，引导学生积极参与实践活动.努力让情景创设在教育教学中发挥它独特的魅力.
总之，情景创设要遵循创设的原则，灵活应用情景创设的途径，研究创设以学生为主体的、有趣的、科学的探究性情景.学生知识的掌握、能力的培养都离不开学习的主体——学生自身的智力活动的内化，这是任何其他因素都无法代替的一种特殊的认识活动。因而，教师作为教学系统中的一个重要因素，要在课堂教学中发挥主导作用，首先应该体现在能否最大限度地引导学生参与教学过程，促使学生的认知因素与非认知因素均能获得正常的健康的和谐的发展。
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