李青
摘要：数学是人类生存和发展的工具。数学教师在组织小学数学教学时，必须了解数学与生活的关系，研究并实施各种生活教学策略，使学生在生活中理解数学，在生活中运用数学。本文将针对于小学数学生活化教学的实施提出几点策略方向，以期为广大数学教育工作者后期工作提供研究方向
关键词：小学数学;生活化教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学是一个不断理解生活的过程。数学与我们的生活密不可分。人们的生活离不开数学。在我们的生活中有许多与数学相关联的事情。随着新课标的不断完善，生活化的数学教学方法在小学数学教学中得到了有效的运用，实践证明，生活化数学教学方法有利于学生数学学习的可持续发展。
1.小学数学生活化教学意义
数学源于生活。因此，数学教学方法和案例的选择需要选择更倾向于生活的案例。学习的知识只有灵活运用才是真本领，否则只是纸上谈兵，生活化数学教学方式就是让学生摆脱枯燥的公式和抽象的概念。通过熟悉的生活经历和实践经验，研究和解决现实生活中的相关问题，对数学知识有更深入、更完整的理解。
数学需要注重学生思维能力和想象力的发展，教师如何根据生活经验不断正确地指导课程，找到生活与数学的关系，让学生在学习过程中找到正确的方向，这是数学工作者应该重视的问题，引导学生对现实生活问题有新的认识，找到现实问题与数学抽象概念的关系。
在学习和实践的改革中，小学生只能专注于他们感兴趣的问题。生活化数学教育方式将抽象、枯燥的数学概念具向化为生活实践问题，这种和教学方式更能有效激发学生学习数学的兴趣及积极性，让学生通过研究和解决现实生活中的相关问题，对数学抽象概念知识有更深入、更完整的理解让学生真正理解数学。
2.小学数学生活化教学的实施策略
2.1形成对小学数学生活化教学的科学认识
《标准数学义务教育计划（2011）》的总体目标明确指出：在义务数学教育阶段，学生能够理解数学知识、数学概念，找出数学概念与日常实际问题的联系，数学教师应在每学期的新开始的数学大纲和课程设计中引入适当的"生活学习"元素和理念，学校还应组织活动，提高教师的专业技能、教学活动、新学科分析能力等，教师有机会相互交流教学技能，将新的教学理念引入课堂，提高教学水平。
2.2创设有效的生活化教学情景
2.2.1创设趣味问题情景
建构主义的基本观点是，新知识是从学生现有的知识体系中发展而来的，这是要使学生成为学习的“主人”，关注学生学习生活上的需要，进而推进学生知识的掌握。在教育学生之前，我们应该首先激发他们的学习兴趣和欲望。教师要了解学生感兴趣的方向以便更好地创造有趣的情境。小学生喜欢看动画片和各种各样的卡通人物。教师可以通过学生喜欢的角色吸引学生学习的兴趣，自然而然将学生带入课堂，并在快乐中学到知识。
2.2.2使用有意义的情景导入
生活化数学教学在教学过程中会引用大量的生活化元素，学生正处于世界观的形成过程中，我们必须正确选择有意义的情景教材并将其输入课堂进行教学情境设计贯穿整个学习课堂，以不断激发学生学习数学的兴趣。
2.2.3游戏教学法
孩子们不知道他们上课有几十分钟的时间。很少有人能一直保持注意力，因此，游戏学习将是一种有效的学习方法，它不仅能极大地提高学生的学习动机，还能使他们快速有效地记住新知识。
2.3挖掘教学内容与生活的联系
2.3.1积极引导学生关注生活现象
《义务教育标准》规定："目前，义务教育阶段的数学课程旨在让学生先了解数学是如何与自然、社会、人类社会紧密联系的，进而了解数学的价值"。教师作为数学教学过程的引导者和执行者，在生活条件下促进教学实踐，即认为教师在应教学过程中不断寻找数学知识与生活的相交点，找到正确的方向，引导学生面对生活现象。由于学生认知水平有限，归纳逻辑能力低下，教师只能在更广阔的视野中寻找知识与生活的交集，才能更好地将抽象的数学知识与生活中的问题结合起来，真正激发学生的学习欲望。 学习，从而达到更好的学习效果。
2.3.2从教材中挖掘生活化内容
教材的选择必须以生活为依据，符合学生的生活实际，但在某些情况下，教材的编写没有考虑到学生的感受，也没有有效地将教学与生活结合起来，作为一名数学教师，我们应该善于发现教科书中的生活化元素，提高其价值，灵活运用，合理地将知识与学生的生活联系起来。
2.4提高学生学以致用的意识
首先是学生的自我意识。 学生必须明白，他们学到的知识是可以在生活中使用的，教师要不断地让学生明白学习的重要性。 此外，教师应帮助学生养成良好的学习习惯。 例如，当学生看到数学问题时，他们会感到困难，这会对学生的数学学习产生负面影响。 在小学数学中，计算是最重要的教学方向之一。 这不仅是一道直截了当的数学题，也是一种数学思维，如果学生自己不能做到，将对今后的数学学习和生活产生重大影响。 因此，教师应引导学生提高数学技能，使他们了解数学的重要性。
2.5共同参与学业评价
家长和学校老师对学生的学习有很大的影响，特别是在以下方面：学生更渴望被周围的人认可和认可，他们不断提高学生对其有用性的理解，并对其知识在实际应用中的应用感到满意，什么能激发学生的学习兴趣，使学生对数学更感兴趣。因此，我们必须首先给学生机会将知识运用到有意识的生活中，然后理解数学在日常生活中的意义，使学生对数学更感兴趣
结语
综上所述，将生活化教学法引入小学数学学习中，培养了小学生的学习兴趣。 教师将生活融入实践教学活动中，利用课后作业强化课堂重点和学生巩固知识的难点，加强生活与现有知识的联系，培养学生学习数学的积极性，促进学生的可持续发展 ，并为学生学习其他科目。
参考文献
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