刘瑞玲
摘要：作文是高中语文教学中极为重要的一环，在语文试卷中占了很大比例。2015高考之后，驱动型作文得到了全国教师的认同和支持。总所周知，写作的要点在于素材的积累，因此，教师需要帮助学生更好地积累驱动型写作材料，拓展学生思维，提高学生写作和认知水平。此外，在我国目前的语文写作教学中，学生在写作训练中思维存在一定程度的封闭性，而教师给出的写作要求虽比较清楚，但同时也是十分单一的。因此，为改善目前高中学生写作状态，教师应适引导学生，让学生学会在日常和阅读中学习积累素材。
关键词：高中;语文;驱动型;作文教学;素材积累
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
驱动型作文是2015年高考题目中出现的新题型。这一概念的出现，引起了我国大部分高中教师的普遍关注。这类写作首先可以从多方面考察到了学生的语言能力，要求学生要全面理解文章给出的材料的同时，按照要求完成写作。其次，更加锻炼了学生在写实环境下写作的能力。通过多方面维度证明，教师要更加积极引导学生写作，让学生能在日常学习中积极积累写作素材，才能以此提升驱动型写作能力。以下笔者对我国高中语文写作不足之处以及驱动型写作教学如何有效地积累材料进行了研究分析。
一、当前我国高中语文作文不足之处
在《关于写作教学有效性的思考》一文中，倪文售先生提出“作文教学的实效性不高是一个不容置疑的事实，如何提高作文教学的实效性已成为困扰基础教育语文教学的一个难题”。作文在试卷中的比例几乎占据了一半，往往决定了语文成绩的好坏，但我们的学生在面对作文时却不能好好“待见”它，反而把它视为难题，一提到写作文就“一片哀嚎”。[1]其实，学生缺乏写作热情有原因可循：首先，没有足够的书写材料;其次，有材料后不会整理材料，写作材料陈旧、使用的素材在考场中经常“撞车”。无论所需要表示的观点如何，所有的同学运用的写作素材基本都是司马迁、李白、曹操、陶渊明、爱迪生等等。在平时的语文考试中，老师都会经常感慨，学生的写作要么缺少材料，要么就是来来回回就那几个材料。;再次，写作时文字太过简练，缺乏语言文采。学生缺少对素材的积累以及理解。在快节奏的今天，学生获取信息的方式主要是通过网络的片段阅读或市场上作文信息所构成。导致学生对内容的理解不深，只会机械性地抄、写入作文。近几年的高考作文更多的是引导学生关注国家现状，在以驱动型作文的前提或一些宏大叙事的写作任务面前，学生写出的很多东西都比较干巴生涩，枯燥无味。比如，最近为庆祝中华人民共和国成立70周年对学生提出了“愿望与见证”作文题目。但同学们只能简略地列举出高铁、蛟龙号、辽宁舰等等成就，难以从这些材料的细节中挖掘出背后的深层含义，导致作文中缺少感动人心的力量;最后，写作进步不高，难以提升写作能力。并且在平时的写作练习中，学生认为只要不偏离主题的意思，得到适当的分数就可以了，导致想要拿到好的写作成绩越来越难。
二、有效积累驱动型写作素材方法
（一）以日记为主要载体累积材料
积累素材不是一朝一夕就能完成的，需要在日常中花时间多多积累。教师可以引导学生记录日常生活，运用日记和周记，帮助学生积累材料。首先，教师要向学生讲授驱动型写作的方向与内容，并告诉学生什么是驱动型作文素材。让学生在日常学习中寻找素材，然后在日记或周记上记录下来。或者可以在每周向学生布置一个驱动型素材的小任务，让学生在一周内收集素材资料，然后进行写作。随着学生日积月累的素材收集与写作锻炼，学生就能熟练掌握到驱动型作文的写作技巧。[2]例如：要求学生在每星期一上交一篇日记或周记形式的记录生活中素材的写作文章，学生可以在作文中通过记录整理社会重大事件，以及新闻热点重点等等来完成作文，通过教师每周的检查和引导，学生的驱动型写作能力以及积累素材能力会越来越好。
（二）强化日常阅读积累
要想写好作文，日常阅读积累是必不可少的。适度的课外阅读不仅能开阔学生的眼界，激发学生的读书兴趣，更能在阅读中帮助学生在写作时发展情感积累材料。要提高写作质量，更要注意每天在阅读过程中积累驱动型写作材料，学生只有将阅读与写作有机结合起来，才能写出优秀的驱动型作文。但由于高中学生学习压力大，学习时间有限，很难找到时间进行阅读。对此，教师可以每周选择两个主题，让学生驱動型的阅读。在班级中，老师还可以允许学生带课外书到学校，把课余时间利用上，也可以让学生在日常利用网络学习新闻事件，积累写作材料。通过这种阅读方式，教师可以要求每个学生对所读作品进行系统的整理和归纳，让学生在阅读后写出读后感，加深阅读印象。
（三）重视学生素材整理
在语文考试前，老师常常会要求学生把一些课本的重点难点以及考试前积累的一些基本信息整理好，以便于考试前记忆。写作素材的整理在这个环节同样重要。同学通过摘录和阅读积累了一定的写作素材后，对于素材不加以整理和归纳，那么这些素材对学生也是没有用的。[3]所以，对积累的素材进行仔细的选择与整理是十分必要的。学生可以需要通过整理、筛选以前积累的材料的方法，在大量的素材中，选取几个有代表性的关键素材，再把具有相同核心思想的素材集中起来，这样不仅便于记忆，更能对素材进行有效改进，去除多余的素材资料。这样能使资料的整体更有条理，也能为考试做好充分的准备。
三、结语
总而言之，材料的积累是驱动型写作的关键。高中生不仅需要在日常学习中积累写作素材，加强阅读累积，为写作储备知识库，更需要对积累材料进行整理归纳，避免掌握素材后思想杂乱无章的情况。老师在日常语文教学中也要对学生进行合理有效的指导，以此提高学生的写作水平。
参考文献
[1]黄芳.探讨任务驱动型高中作文的指导策略[J].作文成功之路（中），2017（2）：1.
[2]白小洁.高中作文教学中的素材积累与运用研究[D].昆明：云南师范大学，2018.
[3]王丽华.高中语文任务驱动型作文写作指导探究[J].作文成功之路（上），2017（1）：83.
猜你喜欢素材积累作文教学高中
