王凤
摘要：数学教学很重要的目的之一是培养学生的思维能 力，学生思维能力的发展和提高对学好数学是至关重要的。结 合小学生抽象思维的发展水平，在小学阶段教师需要构建高效 课堂，进而促进学生深度思考能力的提升。深度思考的能力是 指学生在学习知识和解决问题的过程中，能够发现问题的本质 的能力。数学学科培养学生的思维能力，一方面是指学生逻辑 思维能力，另一方面则是学生发现问题本质的能力。本文就基 于创新的小学数学教学高效课堂的构建进行讨论。
关键词：创新;小学数学;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学问题产生和对问题的处理过程实则就是学 习的过程，教师要对所要讲授课程的问题进行分析。 打造数学高效课堂，使学生喜欢数学创新教学的互动 性和愉悦感，有助于知识性与多样性的完美结合。一 般来说，高效课堂的建设是教学的变革。数学涵养的 培养不再 受 制 于“点”，而是不断靠近整体教学 的 “面”。数学教学通过不同时期、不同区域、不同理论 层面的外延，贴近学生的知识水平，让数字与图画深 入结合，在学生内心生根发芽。而且，通过数学教学 与课堂创新的结合，让学生在传统教学基础上体验到 新形势、新變化，真正发挥数学潜在的价值。
一、小学数学的教学效率低分析
（一）对学生学习兴趣不重视
小学生的心智人格并不完善，还需要继续成长，本身对 学习的理解也缺乏足够的认识，需要外界因素来提高小学生 对学习的动力。 在这些外界的因素当中，最大的动力便是兴 趣爱好。 在小学生对这些教学知识产生了兴趣后，同时也会 产生对数学好奇和专研的心理，所以他们就会更愿意参与学 习。 小学生具有这种心理特点，就说明教师在教学的过程当 中需要重视这种兴趣的构建。 可就现实当中的教学来讲，很 多老师在课堂的教学中不重视学生的兴趣问题，教课过程索 然无味，并不能提起学生学习的兴趣，这便导致很多学生在 课堂上不愿学习、排斥学习，学习效率低下的问题油然而生。
（二）课堂教学中的实践练习不足
在小学数学课程的教学中，不仅需要学生学会基本的数 学知识，同时还要让其能够很好地运用，以此证明在教学中 取得了一定的效果。 从当前的情况来看，这一点似乎未达标， 学生对于教材上理论化的问题，通常都能回答得很好。 但是 放在日常生活中，想让其结合实际回答问题，有的学生则很 难将理论知识和实际问题结合起来，不能使数学知识和实际 生活建立起联系，这便是低效教学。 其根本原因便是在课堂 上的实际问题的实践太少，没有在课堂上展开练习，由此使 得学生实际解决问题的能力不够好。
二、小学数学高效课堂形成的有效举措
（ 一） 做好课前备课，提高教师自身素养
高效课堂教学应该建立在用心准备的基础上。因此，教师在备课过程中应明确课堂教学的总体目 标，在形成完善的备课体系的基础上，保证课堂教学 的有序发展。同时，教师要用适当的引导来拓展知 识，保证学生迅速接受所学知识，教师应合理设计整 个教学过程，充分利用有限的教学时间，精心规划课 堂介绍、学生自学、教师教学和学生实践的时间。教 师要不断提高自身的专业素质，在明确学生的指导和 教育作用的过程中，为促进学生各项能力和素质的发 展打下坚实的基础。在教学活动中，教师要注重内容 的多元化，带动学生的学习热情。在教学中，我们可 以关注学生对数学学习的兴趣，并从以下几个层面提 高教学水平： 例如，教师在进行加减计算课堂中，就可 以将学生分为多个小队，以小组的模式进行数学竞 赛。相对于个人单独比赛而言，这种小组数学比赛的 形式，能够让学生掌握更多的计算技巧，在准备阶段 小组成员相互之间可以分享自己的计算经验，相互学 习对方 的 计 算 技 巧，同时还可以起到相互督促的 作用。
（二）创新教学情境，构建高效课堂
小学数学知识内容较多，学生若不能灵活运用、举一反 三，在数学学习中会遇到很多困难。数学学习的实质是在掌 握各种定律和公式后，能利用这些定理解决数学问题。而学 生真正掌握数学定理的表现是能够在各种情景或变式中找到 解决问题的本质。所以教师在数学教学的过程中要在充分了 解知识和基础上，设置丰富多彩的问题情境和变式，让学生 在这些“变式”中，总结和归纳问题的核心和实质。通过这 样的方法，培养学生从具体事物中抽象出命题之间关系的数 学抽象能力，并且能学会数学建模和数学运算等等数学核心 素养，提高学生从现象看到本质的能力，同时对学生数学成 绩的提高有很大的帮助。 例如在生活与百分数这一部分内容的学习中，教师可以在 学生学习的过程中，创设各种的问题情境，并且能够在这些问 题情境中使学生能够理解百分数的意义和运用百分数的各种变 式。而且引导学生在问题情境中学会抽象出百分数的定义之间 的关系，以及学会利用数学知识建模。学生在教师创设的各种 变式中充分练习，并且能发现一些固定的规律，以提高做题的 效率和准确率，这样，学生不仅可以提高数学成绩，并且能意 识到数学素养对学生学习数学的重要性[2]。
（三）提高数学教学的趣味性
构建高效课堂，首先要关注到学生学习的趣味性，提高 其趣味性，才可以更好地引导学生高效的学习，让他们主动 的去思考。 想要构建趣味化的课堂，便可结合实际生活，把现 实中的事情、材料、道具等加入到数学教学的每一个环节。 复 习旧知导入、新知导入等环节，将高效课堂营造成具有趣味 性的课堂。 老师在对新知识进行讲解的时候，还可以将一些 有趣味的生活事情引入进来， 加强在教学过程中的趣味性， 提高学生的学习兴趣，新课程在教材内容上特别突出了在教 学过程当中，一定要结合小学生日常的经历，以此编制教材 的内容，让学生感到所学的知识就在自己身边。 此外构建高 效课堂， 还可以把日常当中的一些有趣的事情当做例子，将 此作为一个载体，引导学生在上课开始的时候进行思考。
结论
小学阶段数学教学不可能一劳永逸，更不可能千 篇一律。教师必须加强高效课堂的创新，同时要进行 定期的总结，更好地总结成功和不足，并且有义务、有 责任推广有效的做法，及时纠正不足之处。
参考文献
[1]姜春富.浅谈小学数学教学中高效课堂构建 的有效措施[J].考试周刊，2020（ 8） ： 85-86.
[2]周 茂 华. 探 讨 如 何 构 建 小 学 数 学 高 效 课 堂[J].新课程导学，2017（ 19） ： 61.
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