蔡阳
摘要：在小学美术教学过程中展现学生的主体学习行为是非常重要的，因为学生需要通过丰富的主体探究行为去掌握关键的美术技巧，根据自己的审美品味活用这些美术技巧，自主创作美术作品，在创造美术作品的过程中表现美、创造美。为此，小学美术教师要主动利用信息技术去打造新课堂，充分利用信息技术的辅助功能去发展学生的美术学科素养。本文将客观分析信息技术的辅助教学作用，再结合美术学科的教学特点去利用信息技术，以便逐步优化美术教育环境。
关键词：小学美术;信息技术;辅助功能分析;教学策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
美术学科的教学内容大都需要学生通过 视觉观察直观地获取。 在课堂教学中引入信息技术教学，可以调动学生的视觉、听觉参与 感知，激发学生学习兴趣。 网络技术高速发展 的今天， 学生的学习活动已经成为生活的重要组成部分。 在教学中融入信息技术能为教 学注入新鲜血液， 能为教学活动的开展提供 更为广阔的空间，对深化课程改革、提高学生 自主学习能力、培养创新意识起着推动作用。 因此， 教师要充分认识到应用信息技术进行 教学的必要性， 将信息技术与小学美术进行 融合教学，提升美术教学的课堂效果。
一、信息技术的辅助作用
（1）资源丰富
课程资源是实施美术教育活动的基本载体，资源的丰富性与否将直接影响着学生的学科意识，而随着广义课程资源概念的普及，小学美术教师也可跳出教材内容，选择有利于培养学生美术学科素养的其他资源。在此过程中，信息技术便可展现出教学辅助作用，因为教师可以直接围绕教材内容去开发、整合网络资源，引导学生观察直观的电子美术作品。值得一提的是，网络资源的形式也比较多元，包括丰富的图文资料，也包括动态的音视频资源，能够更好地引导学生观察美术现象，使其顺利形成美术观念。为此，小学美术教师便要客观分析本学科的课时教学任务，围绕教学内容去整合网络资源，逐步发散学生的美术思维，有效培养学生的艺术创造力。
（2）解放教学时空目前，随着信息技术与学科教学的整合程度越来越高，如何實现远程教育指导活动也已经成为一个新的教育课题，目的在于突破教学时空限制，提高教育事业的风险承受力。要想真正实现远程教育改革，就必须要借助信息技术去打造云课堂，通过上网课，让学生在网络环境下自主学习美术知识。这样一来，学生就可以顺利实现有效学习，可以很好地改善学生本身的学习状态，逐步开阔美术教学范围。如果可以成功建构线上教学平台，那么如果线下课无法正常进行，小学美术教师也可通过云课堂顺利实施美术教育活动。
二、信息技术在小学美术教学中的应用策略
1.创设教学情境，激发学习兴趣。美术课程能够帮助小学生树立正确的审美观，陶冶情操。美术学科内涵丰富，包含摄影、建筑、雕刻、工艺、绘画、雕塑、书法等，同时还结合中国传统文化艺术，让小学生更加了解中国文化、热爱中国文化。在美术课程教学过程中，
教师可以运用信息技术创设情境，使美术课程变得丰富多彩。例如，在教学《感受音乐》一课时，为了更好地达到艺术欣赏效果，教师可以将欢快、激昂、悠扬、厚重、低沉、忧伤等不同风格的音乐剪辑到一起，以希沃白板为载体进行呈现，并用不同的点、线、面、色彩表现出来，以此创设情境，让学生发挥想象力、创造力，通过绘画表达音乐中不同的情感。巧用视觉形象，提高教学效果。美术又被称为视觉艺术，视觉形象性是美术最本质的特征。学生通过观察感受，形成视觉意识，感知事物的形象，能够有效提高视觉审美的感知力。小学美术教材中有许多美育元素，如各种汇聚视觉形象的色彩、结构、材质等，信息技术恰好为美术的直观教学提供了途径。例如，在教学《家乡的桥和塔》和《大人国与小人国》时，课本上的素材有限，已经不能满足学生的知识需求， 教师可以让学生利用现代信息技术搜集资料， 了解家乡以及世界各地的 桥和塔，并通过白板进行展示;观看《大人国 与小人国》的视频，直 观地 感 受人物 形象 ， 通过欣赏、对比、讲解，突破重点，分解难点， 引导学生主动探究、讨论，变被动学习为主动探究。
2.利用信息技术实现智能评价，关注素养发展
教学评价活动将会贯穿于教学始终，需客观诊断美术教学效益，师生双方可根据评价结论去调整教学计划、教学方式，教师也可根据评价反馈去鼓励学生，让学生始终保持良好的心态。为此，小学美术教师便要积极利用信息技术去打造智能评价平台，关注学生美术学科素养的发展状态，积极鼓舞学生，让学生顺利实现健康成长。 在“周末日记”课堂教学过程中，笔者不仅利用多媒体教学设备组织了以学生为中心的“小讲师”教学活动，还使用录屏设备记录了学生在美术课上的学习状态、学习行为。待课堂教学活动结束之后，笔者即回放了课堂教学视频，重点观察了学生讲解、欣赏周末日记的美术表达行为，从学生的微表情、创作行为等方面回顾了课堂教学过程。通过视频回放，笔者能发现一些教学细节，比如有的学生因为期待展现自己的周末日记而流露出跃跃欲试、迫不及待的兴奋表情;有的学生则因为紧张、担忧而无法集中注意力，并未认真观赏同伴所制作的周末日记;有的学生则在自己的创意被肯定、被赞赏的时候流露出满足、兴奋的神色。这就说明本班学生都很期待展现自己的创意，也非常珍惜“小讲师”的机会。另外，笔者还会使用百度网盘保存学生亲自制作的美术作品，按照学生的名字命名文件名称，按照时间线索去记录学生所制作的美术作品，以便据此进行周期性教学评价活动，展现学生的学习成长过程，从而切实改善学生的学习心态，让学生始终保持乐观积极的学习心态。
总结
综上所述，在小学美术课堂教学中，加强 现代信息技术的运用是很必要的， 但教师既 要注意发挥其优势，又要警惕其不足，科学合 理地使用信息技术， 为美术课程的开展带来 活力。 同时要加强情境创设，培养学生创新能 力，拓宽美术课程资源，创新教学形式，让信息技术为美术课堂教学赋能。
参考文献
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